第五单元17至20课 智取生辰纲.docVIP

17《智 取 生 辰 纲》学案设计 汪凤琼 学习目标：1.简介作者及《水浒传》。 2.理清课文思路，明确线索及人物关系。 3.具体分析“智押”及“智取”。 第一学习时间 自主学习 不读不讲 学习任务： 1 快速阅读课文，圈出生字词 2 细读课文圈出两派力量的人物 3按情节的发展梳理脉络。 4了解作家作品 5相关链接：《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。 从《水浒传》成书到现在，近700年来，人们常说的一个成语“逼上梁山”，充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理。今天要学习的《智取生辰纲》，是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲 第二学习时间 合作探究 不议不讲 学习任务： 1明确下列生字及注音 趱zǎn 虞yú 嗔chēn 恁nèn 朴pō[刀] 别拗biè niǔ 聒guō 喃呐nán nà 怄òu 省xǐng 崎岖qíqū 忒tuī 唣zào 晁cháo 2明确两派力量的人物：面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。 这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？分组合作探究交流 （1）基本故事情节 （2）分析小说情节 （3）生辰纲是什么？ （4）生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？ （5）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？ （6）请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？ （7）小 说 线 索 第三学习时间 质疑问难 不疑不讲 学习任务： 质疑问难 1：前一部分为什么这么着重写次要矛盾？ 2：如何看待小说的明暗这两条线？ 小组释疑或师生共同释疑。 第四学习时间 积累运用 不练不讲 学习任务： 1四大名著及作者 2《水浒》主要人物姓名 绰号及相关故事情节。 3尝试写一段小说。 18 杨修之死 学案设计 学习目标：1、能简述故事,梳理情节。 2、分析杨修、曹操的性格特点。 3、探讨杨修之死的原因。 4、学习通过故事展现人物性格的方法。 第一学习时间 自主学习 不读不讲 学习任务： 1 快速阅读课文，圈出生字词 2朗读课文，读准字音，读准停顿。 3译读课文梳理文意。 4自读检测生字 注音及相关文学常识。 第二学习时间 合作探究 不议不讲 学习任务： 分组合作，探究课文相关问题。 1、文章记叙的内容是什么？ 2、本文的叙事线索是什么？ 3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。） 4、记叙的顺序有哪些？本文运用了什么记叙顺序？找出补叙部分并思考补叙的作用。?第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？ ?明确：补顺叙、插叙、补叙、并叙等。顺叙、补叙。与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。叙?目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果5、根据课文的记叙顺序可把文章分为几部分？ 6、曹操杀杨修的真正原因是什么？思考课后第三题来解决这个问题。? 7、曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？? 8、假如你是曹操，你会不会杀死杨修？理由是什么？如果不会，你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物？?学生可畅所欲言，只要言之成理即可。 9、假如你是杨修，你会如何与曹操相处？? 10、《大回》一文中有句话：“能人全都死在能耐上。”学了本文后，你对这句话有没有更深的理解。畅所欲言。 第三学习时间 质疑问难 不疑不讲 学习任务： 你还有疑惑吗？深层质疑问难。 1、假如你是曹操，你会不会杀死杨修？理由是什么？如果不会，你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物？?学生可畅所欲言，只要言之成理即可。 2、假如你是杨修，你会如何与曹操相处？? 3、《大回》一文中有句话：“能人全都死在能耐上。”学了本文后，你对这句话有没有更深的理解。 4 阅读教学用书P83《曹操为什么杀杨修》，了解曹操杀杨修的其他原因。 第四学习时间 积累运用 不练不讲 学习任务： 1学生谈谈，这节课的学习收获。 2交流阅读〈〈三国演义〉〉的收获和感受。 19