23隆中对 教师文稿.docVIP

23 隆中对 执 笔： 吕 蓓 时间： 一、教学目标 1.借助文言知识积累和相关注释疏通文章词句。 2.概括分析诸葛亮隆中对策的形式和战略方针。 3.学习文章突出重点裁剪的笔法。 4.领会运用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处。 二、重点与难点 重点：理解和概括诸葛亮对天下形势的分析和提出的策略与方针。 难点：领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处。 三、教法与建议 1.用2课时完成教学任务。 2.比较分析法：将本课写人叙事的方法与其他史传对比阅读分析其写作特色。 3.对话教学法：教师引导，学生主体，采用对话形式进行深入分析。 四、学法与要求 1.自己可从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解诸葛亮的形象，为下一步学习做好充分准备。 2.学会在阅读中批注、从文中提炼主要信息。 五、教学练评活动程序 【活动1】诊断性评价 1.刘备三顾茅庐、诸葛亮草堂献策，一段千古佳话留名青史。陈寿 就记载了这段佳话。陈寿， 史学家，他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著 ，它以记言为主，集中体现了古代人物传记的艺术成就。《三国志》，与 合称四史。 2.《隆中对》选自 的开头部分。标题为后人所加，有的选本亦题为 。本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对”， 古代 回答 所问的政治、军事、经济方面的策略的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。 3.查字典，读准下列字的读音。 好（ ）为 乐（ ）毅 诣（ ） 屏（ ）人 度（ ）德量力 存恤（ ） 胄（ ） 箪（ ）食壶浆 倾颓（ ） 屯( )新野 参考答案： 1.《三国志·蜀志·诸葛亮传》西晋《三国志》《史记》《前汉书》《后汉书》。 2.《三国志·蜀志·诸葛亮传》《草庐对》臣子 君王。3.hào yuè yì bǐnɡ duó xù zhòu dān tuí tún。 【活动2】默读课文，理解内容 问题1：通假字。 ①欲信大义于天下： ②自董卓已来： ③必能裨补阙漏，有所广益： ④是以先帝简拔以遗陛下： ⑤尔来二十有一年矣： 点拨：① “信”通“伸”，伸张。② “已”通“以”。③ “阙”通“缺”，缺点。④ “简”通“检”，挑。⑤ “有”通“又”。 问题2：一词多义 。 ①已：然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） ②遂：由是先主遂诣亮（ ） 遂用猖蹶（ ） ③因：高祖因之以成帝业（ ） 因屏人曰（ ） ④为：好为《梁父吟》（ ） 谓为信然（ ） 贤能为之用（ ） 此可以为援而不可图也（ ） ⑤于：每自比于管仲、乐毅 （ ） 欲信大义于天下（ ） 率益州之众出于秦川（ ） 点拨：①已：停止;通“以”②就;因此 ③凭，凭借; 于是④动词，吟诵;判断词，是;表被动，被、替;动词，作为⑤连词，跟、和;介词，在;介词，向。 问题3：古今异义。 ①猖蹶：古义： 今义： ②许：古义： 今义： ③就：古义： 今义： ④可以：古义： 今义： ⑤国：古义： 今义： 点拨：①古义：失败;今义：凶猛而放肆。②古义：承认;今义：允许，赞许。③古义：接近，靠近;b.今义：多用作连词。④古义：可以把（它）;今义：助动词，表示可能或能够。⑤古义：地势;今义：国家。 问题4：语句解析。 ①每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 ②此人可就见，不可屈致也。