江城子 教学设计.docVIP

《江城子　密州出猎》教学设计 课标解读： 古诗词是我们古代文化的主要组成部分，是初中语文教学的主要任务，是提高学生语文素养的主要方面。学习古诗词，诵读是基础，在诵读中理解感悟，在诵读中积累运用，依靠诵读不断提高欣赏水平和审美情趣。 《江城子　密州出猎》属于八年级下册第四单元，我们确定本年级的诗词教学的目标是：在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解作者的思想感情，品味作品中富于表现力的语言。 本单元的教学目标是：熟读背诵课文，积累文言词语，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗词语言，培养良好的文言语感。 二、教材分析：《江城子 ?密州出猎》是苏轼密州任上的作品，也是豪放词的开山之作。苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不和，自动请求外任，创作这首词的时候，他年已四十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境。整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。读来铿锵有力，威武豪迈。《江城子?密州出猎》上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。重点1、朗读背诵课文。2、理解三个典故的含义。难点 领会作者的豪情壮志和爱国情怀。水调歌头（明月几时有）目标 1、通过自主合作，理解词的基本内容和典故的作用。 2、通过诵读品味，领会词的和爱国情怀评价设计： 教师活动 学生活动 设计意图 时间预设 一、感受导入 伴随音乐《十面埋伏》教师范读《江城子 密州出猎》。 学生听读感受。 让学生初步感受本词的豪放气势，激发学生朗读本词的兴趣。 3分钟 二、初读感知 教师鼓励学生自读，纠正字音。 学生自读，请一名学生朗读，并纠正字音，学生反复朗读。 让学生读熟，对词有初步的感知。 4分钟 三、了解背景 教师大屏幕出示写作背景。 学生结合课件为同学们介绍写作背景。 在这里介绍写作背景，使课堂的开始环节简单明了，并为下面对词的深入理解提供最直接的帮助。 1分钟 四、读懂词意 教师鼓励学生结合注释，疏通文意。思考：1、词的上片写——，下片写——。2、词中用了哪三个典故，作用是什么？ 学生结合注释了解词的大意；标出问题，小组交流；疑难问题班级交流解决。 这是本节课的自主学习环节，能加深对词的内容的理解，培养学生的自学能力和合作探究的能力。 8分钟 六、读通词气 教师引导学生思考，最能概括作者精神的一个字“狂”；然后思考文章哪些句子表现了作者的“狂”。 学生结合写作背景思考：1、哪些句子写出了作者的“狂”？2、这些句子表现了作者怎样的思想感情？3、如何评价这种“狂”。 这是本节课的合作探究的环节，让学生在读中理解并体会作者思想感情。 10分钟 七、熟读成诵 鼓励学生小组设计手势，班级交流。教师集体指导朗读。鼓励学生背诵。 学生练习有感情地、能配合手势的朗读。 读通读熟是基础，读出感情、读出韵味是目标。让学生在读中感受作者的豪情壮志和爱国情怀，在读中完成背诵。 8分钟 八、比较阅读 教师出示李煜的《虞美人》，和学生一起朗读。 学生读词，思考：1、本词和《密州出猎》风格有什么不同？2、如果说苏轼是“狂”，那么李煜是什么呢？3、这两个人你欣赏谁，为什么？并交流。 让学生在比较阅读中进一步感受词的两种不同的风格，体会作者的“狂”气。 6分钟 九、质量检测 教师出示质量检测题目。 学生先稍做准备，然后完成。 巩固本节课的重点内容，了解目标达成情况，查漏补缺。 4分钟 十、作业超市 教师出示作业：必做题：课后积累背诵苏轼的诗词。 选做题：根据《江城子》的句数、字数，自拟题目，自选内容，试着填词一首。 学生根据自己的实际选择相应的任务，独立完成。 必做题能增加学生的语言积累，拓展学生的知识面；选做题富有挑战性，能培养学生的创新能力和语言运用能力。 1分钟 七、板书设计： 江城子 密州出猎 苏轼???????? ???自信 狂 豁达 典故 豪放 亲民 八、巩固练习 1、默写全词 2、本词上阙写景，描写了__________的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人的__________豪情壮志。 3、运用典故，以孙权自喻，暗示自己有雄才大略的句子： 4、运用典故，表现作者希望得到朝廷重用的句子： 5、运用典故，表现作者要报效国家，建功立业的决心句子： 《江城子 密州出猎》教学设计 文登市文登营中学 本词上阙写景，描写了__密州出猎（或：出城打猎出猎 打猎 狩猎 ）（1分）的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人渴望报效国家（或：渴望建功立业）（1分）的豪情壮志。（2分） 1