湖南省蓝山二中高中语文《琵琶行并序(第三课时)》教学案 新人教版必修1.docVIP

湖南省蓝山二中高中语文《琵琶行并序（第三课时）》教学案 新人教版必修1 三课时 【教学过程】 一、板书课题、作者，简介作者与作品提示 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” （文章以时代为，诗词歌赋因事而发宪宗皇帝身后的强硬派唐玄宗李隆基执政后，开始大规模设置节度使，使其集军权、政权、财权于一身，还可自己任命副手和幕僚。这样一来，节度使很容易培植亲信和自己的势力，最终不服管束对抗中央，“安史之乱”就是一个例子。奇怪的是，唐王朝在吸取“安史之乱”教训时，又钻进另一个死胡同：为抵御和牵制像安禄山这样的边防节度使叛乱，竟把藩镇制度扩展到内地。音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。?《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》《》“枇杷不是此琵琶,只怨当年识字差。若是琵琶能结果,满城箫管尽开花。”汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为娼家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 四、分析第一段“江头送客闻琵琶” 谁解风物情：赏析第一段中的景物描写。 １、“枫叶荻花秋瑟瑟”： 叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，红白夹杂，“瑟瑟”二字摩声点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，心上有秋就是愁，主客两人心中贮满了秋意。景物描写渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 2、主人下马客在船：互文。送别，白居易好热闹，朋友多，不少人专程来江州看他，知音欲别，虽“醉”却不愉快。“惨”是悲伤。“别时茫茫江浸月”：忙里偷闲，主人往船舱外看了一眼，茫茫江水，一轮孤月，清凉的景色中不弥散着作者的离愁别绪，这时他出神了，听见了水上的琵琶声。 　　板书： 　　　秋瑟瑟　　　　 　　　　　　　悲凉（奠定基调） 　　　 　　　江浸月 五、分析第二段“江上聆听琵琶曲” 　（白居易精通音乐，有一次，有人将一幅乐队演奏的《霓裳羽衣曲》图给他看，他说这是演奏到某一句时的情形，那人不信，找来一个乐队来试验，当奏到那个乐句时，他叫“停”，再拿图对照，果然演奏姿态、指法跟图上一样。）我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它十分困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。 １、要求学生齐读第二段，体会作者高超的音乐描写方法。 追问：第二段开头写什么？寻声暗问，“暗”是怕不礼貌，也是不忍心打扰。“迟”是因孤身一人，不方便。主客均爱音乐，因此“忘归”，“重开宴”。“半遮面”这是害羞，毕竟是萍水相逢，且琵琶是竖着的，不像吉他斜着奏。“转轴拨弦”是试音，专业水准，的确是行家。行家一出手，就知道有没有。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和下文“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。 “思”是名词，哀怨的情绪。“弦弦”四句，弹的人和听的人想到一块去了，这就是知音，反之，就是“对牛弹琴”。“六幺”即“绿腰”本来是唐宋的歌舞大曲,属于软舞类,女子独舞,节奏由慢到快,舞姿轻盈柔美。绿腰回看天际下中流，岩上无心云相逐感人心者，莫先乎情”，“诗者：根情，(《与元九书》)作者在这里突出强调了情在诗歌创作中的重要作用，而《琵琶行》正是这一理论的印证。看练习二。 1、以举止动作写情：优雅娴熟。 2、琴音与心音的完美融合：通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化。“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。得意--失意--毁灭这三个阶段，而琵琶女所弹奏的音乐正是高度表现了这人生三部曲。正是这种从琴弦上流淌出的情思，沟通了弹者与听者的心灵。 3、以听者的反应写情。一曲终了，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白，这时的弹者与听者都仍沉浸在那动人心魄的旋律之中，他们不仅仅为动人的乐曲所感染，更为乐曲所引起的对某种经历的回忆而陷入深深的感伤之中。（当琵琶女在诗人要求下第二次弹奏琵琶时，是满座重闻皆掩泣，这里不仅江州司马青衫湿，所有在座的人在音乐的感染下也都潸然泪下。这满座的人，有名播天下的诗人及其朋友，还有地位低下的船工杂役，他们中有不同的人生遭际，有各自的悲欢离合，但却相聚在这样一个秋风萧瑟、芦荻苍苍的茫茫江水之中，凄切的音乐声叩击着每个人的情怀