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《孔乙己》教学设计 第二课时 张 文 丽 永固初中 2011．8 《孔乙己》第二课时教学设计 教学目标： 孔乙己形象及其社会意义； 社会环境描写与人物形象塑造； 精练、深刻、含蓄的语言及其对比手法。 教学重点： 孔乙己形象及其社会意义； 社会环境描写和人物形象塑造。 教学难点： 通过品味精练、深刻、含蓄的语言，并在对比中感悟作品意义。 教学过程： 一、导入 揭示本课学习内容 本节课，让我们一起，从研究人物的悲剧人生入手，研究孔乙己的人物形象及其社会意义。 重点解决两个问题： 1、感受人物遭遇，从现象看结局； 2、探究遭遇原因，从本质看结局。 二、新授（探究、讨论） （一）、感受人物遭遇，从现象看结局。 1、自主学习（2分钟） 读课文，研究孔乙己的前后变化，寻找一个角度，从对比中分析孔乙己的结局。 例：从动作描写便排出九文大钱一个排字写出了孔乙己的虚荣和穷酸气。他从破衣袋里摸出四文大钱放在我手里摸字说明穷困潦倒到极点,表明了他悲惨的境地。—— 鲜明的对比告诉我们，被打折腿的孔乙己已经穷困潦倒到极点，已经连让他虚荣一下的资本都没有了，他已经没有了活路。 2、交流讨论（读到了什么，读出了什么？） 要求：从某个角度，找出重要语句，比一比、读一读、品一品、议一议，从精练、深刻、含蓄的语言中感受人物遭遇。 例： （1）、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。穿一件破夹袄矛盾充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。穿长衫肖像描写第4段写的身材很高大青白脸色说明他穷困潦倒。他那件长衫又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗说明他穷酸潦倒,懒得出奇的经济状况和性格特征。第11段的他脸上黑而且瘦,已经不成样子穿一件破夹袄……用草绳在肩上挂住满手是泥说明他被打折了腿丧失生活能力。语言神态描写孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?说明他死要面子迂腐不堪、自欺欺人看着问他的人，显出不屑置辩的神气很颓唐的仰面答道他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提 （万般皆下品，唯有读书高的世风，看不起体力劳动和劳动人民的等级观念，热衷封建科举和陈旧知识的可笑。） （3）、根本原因 何以造成麻木、冷酷的社会？何以造成潦倒可笑的孔乙己？ 封建制度、封建思想与文化 小结 看来，孔乙己的悲剧归根到底是社会的悲剧。 回顾、朗读最后二段，然后布置课后探究任务： 一个孔乙己悲惨地走完了他的一生。其实，在腐朽、黑暗的封建社会里，有着无数的孔乙己，他们一旦走进知识陈旧、毫无用处、让人半懂不懂的书堆里，一旦走进等级森严的封建秩序里，就只能成为一个可笑无用的废物。建议同学们课后去研讨《范进中举》，你一定会有更深刻的收获。 四、巩固练习　 、叙述性说话练习：用文章内容描述孔乙己是一个怎样的人。（此题让中等以上学生完成） 、议论性说话练习：请你采用先总后分的结构方式，说说孔乙己的悲剧是怎样造成的。（此题优秀生完成）　　 、想象性小作文：假如孔乙己中举。 从服装看： 长 —— 短 酒店环境 从喝酒地点看： 里 —— 外 没有孔乙己生存的意义。 从喝酒方式看： 坐 —— 站 从酒菜看： 要酒要菜 —— 买不起荤菜 （一个贫富悬殊的充满对立的社会） 笑（所有喝酒的人、掌柜、“我”） 人们的态度 逼得孔乙己不能生存 打（何家、丁举人） （一个麻木不仁、冷酷、黑暗、欺贫畏富的社会） 个 人 ? 矛盾、可笑、可悲 社会环境 ? 充满对立 麻木不仁、黑暗冷酷、欺贫畏富 没有活路 封建制度、封建思想与文化