就英法联军远征中国致布特勒上尉的信.docVIP

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 一、 教学目标 1．知识和能力目标： 学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。 2．过程和方法目标： 辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 3．情感态度和价值观目标： 体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。 二、 教学重难点 重点：把握文中反语的运用。 难点：感受作者富有特色的语言；领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。 三、 教学课时 1课时 四、 教学方法 讨论法、点拨法 五、课前准备： 学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果资料 六、 教学过程 （一）导入 同学们,“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”这句格言作者是谁? ——雨果.(学生回答) 很好,今天,我们就来学习第四课,感受下雨果先生那比天空更宽广的胸怀和他的伟大人格. (二)讲授新课: 1. 介绍作家及背景资料 ①雨果（1802－1885）19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家.贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等长篇小说. ②这篇文章的写作背景： 1856年,英法联军发动了侵略我国的第二次鸦片战争.1860年10月6日,英法联军控制北京城，焚掠圆明园”圆明园，通过图片展示圆明园原有的盛景以及如今的残垣断壁。）一边展示图片一边补充: 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。 圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园,也是中国人民智慧和血汗的结晶.圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。圆明园坐落在北京西郊海淀区北部。始建于1709年，历时150年陆续建成。它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂等西洋风格的建筑群，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。 2、文题解说. 文题中“英法联军远征中国”指的就是英法联军侵华的事实，作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场.但是,在这封信中，雨果，这位正直的作家，却并没有让他如愿。反而以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶。 3.默读课文，整体感知课文。 教师黑板上出示几个思考题，学生快速默读课文给出答案。 文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？ 【明确】两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者 雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？ 【明确】“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。 （3）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？ 【明确】 运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味 （用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径） ●反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。 （4）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？ 【明确】a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。 b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。 （5）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？ 【明确】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。 4．合作探究，品味文章 重点研读 自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。 （1）文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园，代表性的句子有： 明确： “在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。 “请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。 “请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，