九下 语文 第四单元.docVIP

触龙说赵太后 教学目标??1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。?2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。?3、归纳本文文言知识点。?4、认识凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。?教学要点?1、文中难解词句质疑，师生共同解难。?2、精当的细节描写和游说技巧。?课时安排：?二教时?教学过程：? 第?一?课?时?一、导入课文：??俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。?我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗？让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。?二、简介赵太后：?《触龙说赵太后》属《战国策·赵策》。触龙是赵国的一位老臣，在朝中担任“左师”职务。赵太后则是赫赫有名的赵威后。说起赵威后的赫赫有名，在《战国策·齐策》里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：“齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使用权者曰：‘岁无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？’”赵威后先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，认为她是先卑贱而后尊贵，而赵威后据理以对，道出了“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言。赵威后从此威风八面，青史留名。?三、介绍背景：?公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例，提出了一个条件：以幼子长安君为人质。一向颇为开明的太后，却由于溺爱幼子，一时糊涂，甚至蛮不讲理，对于大臣的强谏，她恼怒已极，公开下令警告群臣：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”?在这样情况下，触龙去见她会有什么结果呢？?四、指导自读?（一）初读课文，读准字音，注意断句?游说（????）唾沫（????）强谏（????）有郄（????）恃粥（????）?耆食（????）老媪（????）接踵（????）膏腴（????）??（指导学生借助书下注释和词典扫清文字障碍）?（二）诵读指导?第一自然段的诵读：?本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。“赵太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。“太后不肯，大臣强谏”句中的“强”读为qiǎng，既要重读，又要读准字音。“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”句，“有”字后要略作停顿，“唾”字要重读，要将赵太后的蛮横无礼读出来。（指名一学生读，教师作指正，然后学生齐读）?第二自然段（齐读课文）诵读指导：? 第三自然段（让一名朗读基础好的同学读，然后作指导）诵读指导：? 第四自然段??诵读指导?本段中触龙单刀直入，侃侃而谈；赵太后怒气全无，心悦诚服，读时要把握好此点。?（三）再读课文，疏通文意??（学生齐读课文后用10～15分钟时间结合课文下面注释疏通文意）?五、布置作业：?1、对照注释，翻译课文。?2、熟读课文，体会游说的巧妙。? 第?二?课?时?一、检查作业（学生读课文）。?二、师生一同对照注释，串释课文。?强调积累文言实词和句式（得无……乎），以及本文中的敬词、谦词、委婉说法等。?尊称：子、君、足下、执事、子大夫、媪、令尊、令母、令堂……?谦称：寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾……?委婉说法：填沟壑、山陵崩?三、教师对精彩的细节描写的点拔??1、太后盛气而揖之。?该句说明太后对触龙的来意早有戒心，她认为触龙在这个节骨眼上竟敢求见，真是太肆无忌惮、太不知趣了，太后气极，严阵以待，准备好了一口唾沫，随时都可能吐触龙一脸。??太后旁白：这个老触龙，他竟充耳不闻(当做耳旁风)。就算你年老功大，也不能不把老妇我放在眼里呀！好，你来吧，老妇等着，小心你的脸！?2、入而徐趋。?“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。?赵太后看到触龙这模样，感情上会有什么变化？?太后独白：几天不见，这老触龙咋变成这样了？也难为他了。且看他怎样说吧。?3、太后之色稍解。?何以一番闲聊会使太君怒气稍平？原来太后也有一肚子委屈，新近丧夫，新君年少；众大臣不体察太后做为一个女人和一个母亲的心情，只把