愚公移山_张永青.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学语文《愚公移山》 一、教案背景 1．面向学生： □√中学 □小学 2．学科： 语 文 3．课时：1课时 4．课题：人教版九年级上册《愚公移山》 5．学生准备： （1）网上搜集作者相关资料，了解作者及作品 【百度搜索】/view/6317.htm （2）网上搜集有关寓言的常识 【百度搜索】/view/13957.htm （1）自读课文，扫除文字障碍，读准停顿 【百度视频】/show/L18dzNogM5yU44nFlypEhA...html 二、教学目标 1.掌握重点文言词汇； 2.分析人物形象，解读写作特色； 3.感受愚公精神，领会故事的寓意。 重难点分析 重点：掌握，难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。本文是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章通过愚公移山的成功反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 这篇寓言首先交代故事背景，指出太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，为下文移山、负山等情节做铺垫。接着写愚公提出移山的主张，全家人又讨论决定了运土方案，而后立即行动，上山“叩石垦壤”，这是情节的开端。再写河曲智叟闻讯赶来，阻止愚公移山，愚公驳斥了他的错误观点，阐述了人力无穷、自然能被征服的思想，这是情节的发展。最后写“操蛇之神”的恐惧心理和天帝被愚公的决心所感动，山终被移走，这是故事的高潮和结局，二者是同时到来的。这种安排很巧妙，对塑造愚公的形象有着重要的作用。开头写太行，王屋既高且大，而愚公仅以全家的力量来移山，这在一般人看来，已经是“愚蠢”的了。接着写运土石，地点是“渤海之尾，隐土之北”，路程如此遥远，而帮助他们来移山的又只有一个七八岁的孩子，往返一次需时一年，这又进一步显示了愚公之“愚”。但所有这些，仅仅是事物的表象。及至智叟前来阻止移山，愚公说出了“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的道理，他的形象刹时变得高大起来──原来他的见解远远超出一般人之上，他是“大智若愚”啊!这种随着情节的发展由表及里地塑造人物形象的写法，给读者留下了极为深刻的印象。 教学用方法，以学生为主体，引导学生。/open/articleFine.do?articleId=1319329593500 设疑：“愚公移山”讲了一个怎样的故事？“愚公精神”到底是一种怎样的精神？让我们一起学习《愚公移山》。 B.导入二： 【百度视频】欣赏江涛演唱的歌曲《愚公移山》，品味歌词 /v/b2417483897.html 是啊，“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿， 面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆……”这就是愚公移山的故事，故事耐人寻味，令人深思，对我们的生活和学习很有启发意义。今天，我们就来学习这则故事。（板书课题，ppt展示目标） （二）明确学习目标 1.掌握重点文言词汇，积累文言字词。 2.分析人物形象，解读写作特色。 3.感受愚公精神，领会故事的寓意。 (三)预习检测 1.简介作者作品 列 子 其 人： 名寇，又名御寇，战国前期郑国人，思想家和寓言文学家，道家代表人物之一，尊崇黄帝、老子，主张清静无为。 作品《列子》： 《列子》这部书中保存不少先秦时期的寓言故事和神话传说。《愚公移山》就是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。 寓 言： 是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅短小，寓意深刻而含蓄。 2.读准字音： 万仞（ ） 山北之塞（ ）出入之迂（ ） 曾不（ ） 孀妻（ ） 始龀（ ）穷匮（ ） 荷担（ ） 一厝（ ） 箕畚（ ） 3.读准节奏(只停顿一处) 惩/山北之塞，出入之迂也 以君之力，曾不能/损魁父之丘 邻人京城氏之孀妻/有遗男 遂率/子孙荷担者三夫 学生活动：以上内容学生独立完成，然后同桌互查，老师抽查每组的5、6号，纠错巩固。 反馈点拨：句子的节奏可从语义的完整性、语法知识等角度划分。 （四）再读，读懂大意 请同学们再读课文，结合注释疏通文意，归类整理重点文言词汇，并圈点勾画出不懂的词句，以备向同学或老师请教。 学生活动：首先根据要求自主学习，然后小组内交流不懂词句，仍有不明白的踢脚板内讨论交流。 检查自学情况： 1.找出通假字，并解释 （1）寒暑易节，始一反焉 （2）甚矣，汝之不惠 （3）一厝朔东 （4）无陇断焉 2.一词多义 冀州之南， 汝之不惠 之 曾不能损魁父之丘 操蛇之神闻之 跳往助之 笑而止