教学案鱼我所欲也.docVIP

博兴实验中学九年级（上）语文教学案 课题：鱼我所欲也 课型： 新授 时间： 执笔： 赵红 审核： 朱莉 领导审核： 〔学习目标〕1．积累文言字词，品味语言情致。 2．理解作者思想，思考现代人生。3．训练语言思维，强化朗读背诵。 一、预习导学（给与学生约20---30分钟左右的预习题目） 1、回顾孟子的基本常识及其主要思想写在下面。 2、积累孟子的名言，至少三条。 3、读课文多遍，直至读熟为止。并给下列斜体字注音. 一箪食 蹴 尔 不辟 也 所恶 妻妾 弗 受 苟 得 不屑 二、学习研讨 1、读课文，借助工具书，理解文句，在此基础上，抓住那些表述作者观点的语句和作者常用的术语加以分析，以此来剖析作者的“舍生取义”的思想，并逐步培养分析判断能力。另外，反复朗读，加深体会文章的内容和文章的气势，从而了解孟子善于论辩的特点。 2、本文的论点是什么?怎样提出来的? 3、文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”句中“是心”、“本心”各指什么?请依据原文回答。 为论证中心论点，作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文作者的写作意图。．对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向 材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子) 材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利??裴多菲) 材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 材料四：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) 三、拓展延伸 阅读下面《不食嗟来之食》，完成文后问题。?? 齐（齐国）大饥（饥荒）。黔敖（齐国的一位富商）为食（准备了食物）于路，以待饿者食之（给他们吃）。有饿者蒙袂(mèi)辑屦（jù）（袖子遮着脸，拖拉着鞋），贸贸然（两眼昏昏无神的样子）来。黔敖左奉（捧）食，右执饮，曰：嗟（喂）来食！（饿者）扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”……终不食而死。 （选自《礼记檀弓》1）上文与《鱼我所欲也》选段中的哪些语句相对应？把它摘录在下面横线上。2）“嗟来之食”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿《现代汉语词典》中对成语“拔苗助长”的释义，试解释它的意义。【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了（见于《孟子.公孙丑》）。后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。【嗟来之食】（提示：答题不超出100字。故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译。） 四、巩固提高 1、请给下列加点字注音并解释： ①不为苟得也 　　②所恶有甚于死者 　　 ③为宫室之美 　 ④一箪食 　　　 ⑤ 蹴尔而与之 　 ⑥乞人不屑也 2、请用“／”为下列各句做适当的朗读停顿： ①所欲有甚于生者 ②如使人之所欲莫甚于生 ③使人之所恶莫甚于死者 ④乡为身死而不受，今为宫室之美为之 ⑤是亦不可以已乎 3、找出下列各句中的通假字，并解释： ①由是则可以辟患而有不为也 ③今为所识穷乏者得我而为之 ④所识穷乏者得我与? 4、下列各组句子中加点词意义相同的一组是（ ） A、为宫室之美故不为苟得也所识穷乏者得我与非独贤者有是心所识穷乏者得我与呼尔而与之 这篇文章以“鱼”和“熊掌”比喻，想要论述的是什么问题? __________________________________________________________________ ②文中的千古名句是哪一句?__________________________________________________________________ ③“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？ “故患有所不辟”“患”指什么？“非独贤者有是乙“是心”指什么？．默写填空。 （1）鱼，________，熊掌，_____