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高校主体性德育模式研究 学科专业：马克思主义理论与思想政治教育 研究方向：思想政治教育 指导教师：宋春宏教授 作 者：范云峰(2001028) 中文摘要 高等学校的根本任务是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人。高等学校培养出来的学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国 的面貌，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。但是高校德育仍然存在针对性差， 实效性不强的问题。一个根本原因就是高校德育对大学生的主体性重视不够，忽视了对大 学生的主体性的引导和培养，德育内容有待进一步完善，德育方法、手段落后，采取单纯 的理论灌输和“你打我通”的强追式德育模式。随着我国社会主义市场经济体制的建立和 发展，利益主体的多元化必然导致人们的主体意识增强，市场经济这种特质唤醒了人们的 巨大主动性和能动性。市场的竞争关键是人才的竞争，特别是创新人才的竞争。高校必须 始终把培育有创新能力的人才放到首位，而创新人才的最基本素质就是人主体性素质。这 些都对高校德育带来了新的机遇和挑战，也对高校德育工作提出新的要求，这要求高校必 须建构新的有利于培养创新人才的主体德育模式，开展主体性德育。引导和培育学生的主 体性。本文从四个方面进行了论述。 第一部分、高校主体性德育模式的内涵。阐述了与主体性德育和主体性德育模式相关 的“主客体”、“主体性”“德育模式”、“主体性德育模式”和“高校主体性德育模式”等 基本概念的内涵和特征。论述了马克思主义理论和现代教育学、心理学理论，特别是主体 性教育理论是主体性德育的理论来源。学校德育对象主体性失落，经济社会发展和大学生 的身心发展特点以及教育改革发展的对高校德育的要求，是构建高校主体性德育模式的现 实基础。 第二部分，论述了高校主体性德育模式研究的理论意义和现实意义。本文认为高校主 体性德育的理论研究和实践，不仅有利于增强高校德育针对性和实效性，培养大学生的自 律能力．有利于培养具有创新素质的人才，而且实现了德育理论科学化与人性化的统一， 有利于德育活动把视野转向人的主体性，把建构和发挥人的主体德性看成是德育的基本规 律和根本目标。这不仅丰富了传统德育理论，而且对德育工作者提出了更高的要求。 第三部分．论述高校主体性德育模式的目标、原则和特征。本文认为培养具有健全人 格的社会主义合格公民是高校主体性德育的根本目的，大学生自我育德是高校主体性德育 的基本目标，增强学生的主体意识和发展学生的主体能力是主体性德育模式的着眼点，培 养大学生学会学习、学会生存是主体性德育的最终目标。构建高校主体性德育模式必须坚 持导向性、现实性、实践性、系统性原则，必须坚持教育与自我教育相结合、管理与自我 管理相结合的原则。高校主体性德育模式具有自主性、能动性、层次性、创造性等基本特 征。 第四部分，建构高校主体性德育模式的方法。本文认为凸现德育内在价值，树立以学 生发展为本的德育观，树立为学生服务的德育工作内涵观和师生主体人格平等的民主观 念，是建构高校主体性德育模式的前提。培养大学生主体意识，积极营造主体自我育德的 氛围，加强师生、生生以及学校与社会的双向沟通，加强德育的实践环节，是引导大学生 自我育德的重要方法。建立和完善党政工团齐抓共管高校主体性德育领导机制，形成“上 中下”有机统一的工作机制，加强德育工作队伍建设、组织建设和制度建设，是高校主体 性德育模式运行的保障机制。建构大学生自主管理模式，加强高校主体性德育管理。建立 高校主体性德育评价机制，开展行之有效的主体性德育评价。 2 The MoralEducationmodeResearch CollegeSubjectivity AndPolitical Education Theory Thought M司OF-Marxism Education’s Thought TheoryPractice Specialty：Political Tutor：Professor So