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《我们的方阵》教学设计 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读整首诗。 2．大体把握诗意，想象诗歌描述的画面，体会诗人对祖国的热爱之情。 3 . 学习作者用想象描绘画面、表达情感的表达方式，让学生尝试用简短的诗句抒发自己的感情。 学情分析 六年级的学生已经具备了基本的语文读写技能，对于诗歌在自读时能初步体会情感，但是对于诗歌具体意象表达的情感，及呈现的情境方面的理解有所困难，尝试用诗歌的形式抒发自己的情感也是初期的尝试，都需要教师做好预设，完善教学。 重点难点 1.体会诗歌感情，能通过朗读表达自己的感想。 2.让学生尝试用优美的诗歌表达自己独到的情感。 教学准备 1、校运动会图片、国庆方阵图片、《春天的故事》音乐、《大梦瑶》音乐等。 2、为学生布置课前预习任务，搜集资料，解决自己读诗歌的过程中遇到的不理解的词语的含义。例如：红缨枪、鸡毛信等。 教学过程 一 由诗入境，感悟背景。 诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下无数优美的诗篇。我国诗歌已经有两千多年的历史，在第六单元我们已经学过了我国诗歌的发展历史，现在让我们根据第六单元的几首诗歌的顺序回顾一下我国诗歌的发展历史。谁能说一下你知道的诗歌是从哪里开始的？ 生答《诗经》。 师：你能给大家背诵一下这首诗吗？ 生背诵。 真好，这是两千多年前的先秦时代，我们根据诗歌的发展接着往下说。 生答《春夜喜雨》，生背诵。 先秦之后经历王朝的变迁，我们迎来了盛极一时的大唐，唐朝的富足让一向喜欢伤春悲秋的诗人们都忍不住要借春雨抒发喜悦之情了。背的真好，让我们再接着说。 生答：《西江月·夜行黄沙道中》，生背诵。 再强大的王朝也逃脱不了盛极必衰的命运，唐朝陨落，宋代词人为了表达变革，弱化诗歌的格律，用景物呈现对宁静生活的向往。接着说。 生答《天净沙·秋思》。 ?这首似乎由景物堆砌而成的诗歌，每个景都有其深刻的寓意，这是元曲的特点。 一代代王朝的更迭，诗歌一次次在悄无声息的跟着演变，在这期间我们为了今天的幸福生活努力拼搏过。请大家一起读毛泽东爷爷的这首诗歌？ 生读《长征》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ?????? 终于经历种种艰难困苦，我们的新中国诞生了，在天安门广场前整齐划一的队伍中还有像你们一般大的代表着未来，希望的儿童团员们，随? 着时间的流转，儿童团员发展成了少先队组织，我们的祖国也从百废待兴走到了改革开放，我们的方阵一直昂首阔步着。 二 由读入境，体会情感 ?1同学们请自由大声的读题目《我们的方阵》，再读。我们的方阵中的“我们”指的是谁？通过诗人笔下对方阵的描写你有什么感触？请同学们大声读诗歌。板书题目。 生读 2我们的方阵是在写谁？以前的儿童团员和现在的少先队员。 3读完之后你最大的感触是什么？ 4那我们带着这种共同的自豪之情再来读一读这首诗，边读边给这首诗的四个小节分别概括小标题。 回顾昨天 感受今天 展望明天 勇往直前 板书 5同学们发现这几个小结中有什么关系？ 递进关系（板书） 那下面就请同学们带着这层层递进的情感来读一读第一小节。 ? 三 由想入境，学习写法 1指明读，其他同学边听边勾画出你在诗歌中看到哪些景物出现？（听——讲） 生答：礼炮——什么时候放礼炮？——节庆的时候——代表开心的心情。板书情感。 看诗人在用景物表达情感，接着找。 ? 生答：鸡毛信、封锁线——（在学生找的过程中提问学生，你通过课前搜集资料知道鸡毛信的故事了吗？给大家简单的说一说。以此类推解读红缨枪，小兵张嘎等。） 看通过景物我们似乎看到了当时的场景，板书场景。 ?生答： 红缨枪的威风、小兵张嘎、儿童团员——结合课前搜集资料作答。 大家低头看一看，我们胸前也有红领巾，祖国的今天不只有革命先辈们的抛头颅洒热血还有我们一样的少年们的一份努力，所有我们感到骄傲、自豪。让我们带着自豪之情，齐读这一小节。 老师想问问大家这些景物是真的出现在当年的广场上了吗？这里运用了诗歌哪种表达方式？——想象。板书 这一小节中哪些是实写，哪些是作者想象的虚写？ 第一句实写，其余虚写。 我们把这种表达方式叫做——虚实结合 （作者写的多好啊，整个小节都没有直接描述方阵的样子，可是通过这些天马行空的想象把那精神抖擞的儿童团员们跃然纸上，这就是诗歌的魅力。让我们体会着这自豪之情，想象着当时的画面，接着读诗歌。） 2指明读第二小节？（读——感）配乐朗诵 老师刚刚给大家播放的这首音乐就叫春天的故事，谁知道春天的故事指的是什么？（改革开放） 1979年邓小平爷爷在南巡时提出了改革开放的政策，改革开放让我过经济迅速腾飞，人民生活水平日益提高，为了赞扬我们的这个创举，歌唱家创作了这首脍炙人