清清的水_区富权.docVIP

教案设计 [教学背景] 按照小学生的认知规律,坚持逐步培养,稳步提高学生的认知能力和科学探究过程的能力。通过水为载体引出一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，鼓励学生在活动中不断地发现问题，提出问题，培养他们开展科学探究活动所需要的最基本的技能和良好的思维品质，从而为学生以后科学课的学习和探究能力的发展奠定基础。在提倡低碳环保的社会背景下，让学生进一步认识到保护珍贵的水资源，培养热爱大自然价值观。 [教学课题] 《清清的水》 [教学目标] 科学知识目标： 1、知道水的形态、性质和特点。 2、知道水的重要性。 二、探究能力目标： 培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。 三、情感态度与价值观目标： 培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。 [教材分析] 《清清的水》选自粤教版《科学》三年级上册第二单元《走进水世界》的第一课，研究的是水的性质和了解水对不同物质的溶解情况。 本课设计了“区别哪杯是纯水”、“给水变个样”、“往水里加点东西”等几个活动，让学生从水的外观性状入手，研究水的性质和了解水对不同物质的溶解情况。 [教学方法] 观察法、实验法、对比法、示范法、启发法。 [教学重点、难点] 1、教学重点：认识水的性质及特点。 2、教学难点：知道水的重要性。 [教学准备] 1、观察实验用：烧杯（多个）、白酒、白醋、纯水、牛奶、椰汁、各种形状的容器等。 2、分组探究实验用：烧杯（多个）、盐、糖、油、小石子、清水等。 [教学过程] 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢玩谜语吗？今天，老师和你们一起来做一个有关水的谜语，好吗？ “刀砍没有缝，枪打没有洞。鞭子抽不烂，没牙能咬动。”——（水） 二、活动探究，了解水的性质。 （一）观察——认识 １、实验桌上放着三杯物品，标号是1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，以一块布作道具，故作玄虚地折腾一番。 ２、掀开红绸布，揭示谜底。问：我变出了三杯什么东西？请同学们想一下，用肉眼能分辨出纯水来吗？（学生摇头，纷纷表示因它们颜色一样而不能用肉眼分辨出来） ３、那么它们都是什么颜色的？（有部分学生说是白色，有部分学生说无颜色，意见不一） 4、老师拿出准备好的牛奶和椰汁让学生观察这两种物品的颜色，并与刚才的三种物品作比较，从而得出结论：纯水是无颜色的 5、大家来看老师的这瓶矿泉水，透过瓶子，我们可以看到对面的物体吗？（能）这说明什么？从而得出结论：纯水是透明的（板书） 6、我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？（小组讨论后，代表作答） 7、据学生所答，老师强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？ 8、学生汇报：我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。远远地闻，这样就可以分辨了。（老师立即作出肯定，并说这种办法叫“扇闻法”） 9、学生分组观察，分辨纯水。 10、请你根据自己生活中的经验，结合刚才的实验，告诉大家，纯水是什么味道的？ 11、学生汇报，教师板书：纯水是无气味、无味道的 （二）操作——了解 １、下面，请大家和老师一起玩魔术，好吗？ ２、小组操作，体会： （1）往气球灌水，然后把口扎紧，玩玩自己做的水球，边玩边想：水是什么形状的？ （2）小组成员通力合作，分别用量筒、三角烧瓶、漏斗、水槽装水，一边装一边想：水倒进不同的容器里分别是什么形状的？ ３、小组内交流，汇报。 ４、教师小结：水是可以流动的，没有固定的形状。像水那样可以流动，没有固定形状的物质叫液体。（板书） ５、让学生举例说出生活中见到过的其他液体。 ６、讨论：沙子是不是液体？巧克力呢？ （三）实验——分析 １、我们继续玩有关水的魔术，看看哪个同学观察最认真。 ２、（１）小组实验：分别把少量的糖、盐、墨水、油和小石子加到水里，搅拌，观察会出现什么现象，并记录下来： 实验记录表 我观察到的现象 糖 盐 墨水 油 小石子 （2）小组交流、汇报。 ３、教师小结：一些物质加到水中以后不见了，说明这种物质可以溶于水，这种现象叫溶解。 ４、讨论：汽水是什么物质溶于水了？ （四）比较——总结 １、溶解有快有慢，那什么是决定溶解快慢的因素呢？想知道吗？ ２、老师演示实验，学生观察： 第一组实验：把等量的方糖同时放入等量的、温度相同的水中，一杯静置，另一杯用筷子搅拌，你会发现什么？ 第二组实验：把等量的方糖同时放入等量的水中，其中一杯是冷水，一杯是热水，进行同样速度的搅拌，你又发现了什么？ 第三组实验：把等量的方糖，同时放入等量、同温的水中，其中一杯放的是整块的方糖，另一杯放的是弄碎了的方糖，进行同样速度的搅拌，你这时又发现了什么？ ３、说说你观察到什