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跟踪台风的卫星 （二备） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。 教学重难点： 指导拓展阅读相关文章、资料，培养学生搜集、获取有价值的信息的能力。 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学内容：初读感知课文，学习生字词，理解词语 教学过程： 揭题，质疑，交流 揭题：板书课题，圈点“跟踪”，读这个词语，说说对这个词语的理解。 交流：读课题，交流课前收集的关于台风、卫星的相关资料。 初读感知课文 学生初读课文，要求： 读准字音，读顺句子，读通课文。 能够联系上下文或依据生活经验理解新词的意思。 初步了解课文的主要内容。 检查初读情况。 出示本课生字词指名认读并正音。 盯住 厉害 监视 气象卫星　　狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生　　怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈　　（1） 指读，开火车读，齐读。　　（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。　　（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。3、检查读课文。　　 指名读，每人读一个自然段 4、指导生字　　1出示生字卡片。　　2同桌交流，你有什么记住生字的方法？　　3你想提醒大家写字时注意什么？三、学习课文 学习第一、二自然段 提出要求自由朗读： 课文的一、二自然段是写了台风与气象卫星的初次相遇。自由朗读这两个自然段，思考：一、二自然段告诉我们什么？你从那些词语或句子可以看出？ 讨论交流（预设如下）： 台风发生在海上。 台风巨大，气象卫星渺小。 台风不可一世，气象卫星无所畏惧。 小星星是第三代气象卫星，作用是跟踪、监视台风。 指导朗读，读出台风的恼怒、威胁，读出小星星的自信、坚定。 学习第三——七自然段。 提出要求，朗读思考： 台风与气象卫星就这样见了面，它们之间进行了一番较量，让我们一起去读一读。要求： （1）各自朗读3——7自然段，用不同的线条符号划出台风与卫星的话。 （2）同桌分角色朗读、体会台风卫星的对话，领悟台风与气象卫星的特点，思考（ ）的台风 （ ）的卫星 交流、感悟、品读： 师：说说（ ）的台风 （ ）的卫星 品读第3、4自然段，领悟（狂暴）的台风 （忠于职守）的气象卫星。 （紧扣住“狂怒地嚷着”、“怒吼声”、“狂暴地跳起来”、“猛扑过去”等词语领悟台风的狂暴。紧扣“偏偏”体会气象卫星忠于职守。） 品读第5自然段，领悟（诡计多端）的台风 （紧追不舍）的气象卫星。 （紧扣住“哼”、“甩掉”、“奔去”、等词语领悟台风的诡计多端。紧扣“仍然”、“紧紧”、“没门儿” 等词语体会气象卫星紧追不舍。） 品读6、7自然段，领悟（疯狂、暴怒）的台风 （威力无比）的气象卫星。 （紧扣住“暴跳如雷”、“像头疯狂的巨兽”、“呼呼地”、等词语领悟台风的疯狂、暴怒。紧扣“哈”、“早就知道”、“每隔二十五分钟，就…”体会气象卫星威力无比。） 分角色朗读：面对台风狂暴、诡计多端，气象卫星忠于职守，显示了他的无穷威力，咱们清两位同学演演这两个角色。 师生辩论 听了狂暴的台风与气象卫星的一番较量，你们觉得谁厉害？为什么？ 师为台风（反方），生为气象卫星（正方），抓住台风与气象卫星的形象特点展开辩论，体会气象卫星的威力无穷。可作如下预设： 师：我觉得台风挺厉害。从外形上看，它可比小小的气象卫星庞大多了，哪颗小气象卫星敢出来比试比试？生：…… 四、总结 作业设计 描红、书写本课生字。 朗读课文，想想气象卫星是怎样跟踪台风的。 阅读与本课相关的资料及文章。 第二课时 教学目标：　　 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。　　 2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。　　 3．说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。　　 4.积累相关成语。　　 5.学会抓住关键词语概括长句的意思。教学重点、难点：　　 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、导入 1、这节课我们继续学习，齐读课题。　2、下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？　　　报告　第三代　气象卫星　监视　跟踪　　请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上★，错的自己订正。　　屏幕同时出示这几个词语。　　全对的举手，表扬一下自己。　3、你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？　　指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。　　卫星是怎么跟踪、监视的呢？