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涧河小学电子备课用纸 教学时间： 2013 年 5月 4 日 课 题 临死前的严监生 页码及说明 教 学 目 标 1．认识2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。? ? 2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。? ? 3．感悟、学习作者的表达方法。 教 学 重难点 感悟、学习作者的表达方法。 教 学 准 备 制作简易多媒体课件。 教 学 流 程 个性设计 一、整体感知，阅读铺垫 （3分钟） 1.师：谁来读课题？（指名读，正音“监”。）再齐读。 师：什么叫监生？请同学们看看课文的注释。（指名说。教师补充：明清两代国家最高学校叫国子监，能进国子监读书的人。就叫监生。这个人姓严，就称——。他姓李，就可以称—— 2、师：现在，请位同学读导语，其他同学边听边划出你了解到关于严监生哪些新内容。交流。 3、学生默读后，引导学生从以下几个方面谈 《临死前的严监生》选自吴敬梓的《儒林外史》。（课件出示：《儒林外史》、吴敬梓）（师：很会读书，一抓就准。瞧，老师又情不自禁地给你竖起大姆指。） 严监生是一个很有钱的人。（当学生说“严监生是一个很有钱的人”的时候，教师追问：“猜一猜，他家里有什么？”最后，教师小结：他家有十几万银子、米烂成仓、牛马成群……师评价：我们通过注解一了解到，监生指是就是读书人，严监生不是穷书生。） 这篇课文描写的是他临死前的情形。（评：老师还要告诉你，吴敬梓描写的这个情形，已成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。） 二、初读课文，提出问题 （6分钟） 1．师：同学们，这是我们小学阶段接触到的第一篇古代白话文，和现代文不太一样，比较难读。你在预习中发现哪些字词的读音需要提醒大家。（指名说）老师这也有几个词提醒大家。请看大屏幕—— 课件出示：诸亲六眷（juàn）　哥子（zǐ） 两茎（jīng） 挑(tiǎo)掉 指名读3人，再齐读。 2．师：下面，请同学们借助拼音和注释把课文读正确，读通顺。（生自由朗读课文） 3．教师巡视指导学生读书。 4．师：同学们，这篇课文比较难读，谁能一口气把课文读正确、读流利。哪位同学一发现对方错误马上指出来，然后接着读。重点关注并指导以下句子的朗读： ①严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（关注多音字“倒、得”的读音） 5．师：太有意思了。这个片断只有400多字,却惟妙惟肖地塑造了一个人物形象。会读书的孩子会把课文越读越短，现在大家默读课文，用简短的话概括课文的主要内容？ 6．学生自读思考，再指名说。 片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头总不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。 （板书：两个指头　　　两茎灯草） 三、自主读书，解决问题 纵横联系，感悟“吝啬” （18分钟） 1．师：多有意思的课文，现在让我们走进严监生临终前的一幕。谁来读这一部分？（指名读） 2．师：从这个片断中，你们从哪里看出严监生病非常重？ 3．交流：…… 4．课件出示，生读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 师：什么叫一声不倒一声？生：一声连着一声（指名读） 师:为什么痰响的一进一出？生:无力将痰吐出(指名读) 师：此时此刻，病床上的严监生已奄奄一息、生命垂危。此时此刻，按常理来说，严监生应该干什么？ 生：立遗嘱、吩咐后事…… 5．师:严监生却……读 课件出示，生读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气， 师:你再看此时严监生却……读 课件出示，生读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 6．（教师指板书）师：从两个指头到两茎灯草，严监生费了好大的劲才让大家明白了他的意思。在这猜测的过程中，作者对严监生的表现进行了非常细致的描写，请同学们再仔细默读课文，画出描写严监生表现的句子。填写老师发下的表格： 猜的人 猜测 严监生的表现 头 手 大侄子 两个亲人把头摇了两三摇伸着两个指头两笔银子把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了两位舅爷把眼闭着摇头那手只是指着不动两茎灯草点一点头把手垂下 横看： 师：现在，请同学们横着看表格，你看众人先后猜测不同的内容,严监生都有不同的表现。 谁来当一当大侄子，读大侄子的话。（指名2-3人读大侄子的话） 师：莫不是，不曾，这都是古代白话文富有特色的表达方式，表达的是猜测的语气，读的时候要体现这种特色。 师：同学们，此时的严监生