烷烃教学设计.吕秀静.docVIP

最简单的有机化合物——甲烷（第二课时）烷烃 教学设计 抚松一中 吕秀静 一、教学目标 知识与技能 （1）掌握烷烃的结构特点和性质 （2）能够书写简单烷烃的结构式、结构简式 （3）理解同系物和同分异构体的涵义 过程与方法 （1）通过动手拼接烷烃分子的球棍模型，归纳烷烃的结构特点，培养空间想象力 （2）通过学习同系物和同分异构体，培养学生分析问题的能力 情感态度与价值观 （1） 培养学生的探究精神及探究能力 （2）训练学生将实物模型转化为头脑当中的思维模型 二、教学重点及难点 教学重点：烷烃的性质教学重点是烷烃的性质让学生分组球棍模型的方法来提高学习的兴趣，引导学生发现，为今后的有机物的学习打下坚实的基础。烷烃的性质里面重点讲了它的完全燃烧通式，取代反应（第一节重点讲了） 【课前热身】书写 1、甲烷的结构特点 2、甲烷的化学性质 【投影仪展示】 【导入】与甲烷结构相似的有机物还有很多，今天我们来学习烷烃。 【板书】 §3.1.2 烷烃 【投影】展示学习目标 【小组讨论】拼出教材62页学与问中的球棍模型，归纳结构特点和分子通式。 【学生归纳】 1、结构特点：碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，每个碳原子都达到四键，形成四面体结构。 【板书】一、烷烃 1、结构特点：碳碳单键 碳氢单键 链状 【学生归纳】烷烃通式：CnH2n+2 (n≥1) 【板书】2、通式：CnH2n+2 (n≥1) 【投影】课堂练习1 某烷烃的相对分子质量为100，其分子式为 【学生回答】C7H16 【教师引导】用分子式不能充分体现烷烃的结构特点 【投影讲解】结构式和结构简式写法 【板书】3、表示方法:结构式和结构简式 【投影】课堂练习2 写出下列结构式对应的结构简式 乙烷、丙烷、丁烷、异丁烷 【学生回答】 【教师引导】由此可见，烷烃有很多种，那么如何给烷烃命名？ 【投影讲解】介绍烷烃的命名方法——根据分子里所含碳原子的数目来命名，称“某烷”。 碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。碳原子数在十以上的，就用汉字数字来表示。如：十一烷、十七烷等。 【板书】4、命名 【教师引导】烷烃的主要化学性质有哪些？（提示：与甲烷相似） 【学生回答】（1）氧化反应： （2）取代反应： 【板书】5、化学性质 ⑴氧化反应： ①燃烧反应 ②不能使KMnO4(H+)aq 褪色 ⑵取代反应：CH3CH3+Cl2 CH3CH2Cl+HCl 【问题设置】甲烷的氯代产物有四种，乙烷的氯代产物有哪些？ 【学生回答】 【问题设置】阅读表3-1 总结随碳原子数的增多，烷烃物理性质的递变性和相似性。 【学生归纳】递变性：气态→液态→固态、n≤4为气态；溶沸点、密度随碳原子数增多而增大。 【板书】6、物理性质：C↑ 熔沸点↑ 均不溶于水、密度小于水 【投影】物理性质的递变性和相似性 【问题设置】分析表3-1中烷烃的结构简式，总结烷烃分子组成和结构上有什么特点。 【学生回答】 【投影】同系物的概念和特点 【板书】二、同系物：结构相似：结构特点相同、通式相同 相差“CH2” 【投影】课堂练习3下列物质是否为同系物？ 【学生回答】教师指导 【引导】⑤中CH3CH2CH2CH3和CH3CHCH3二者是什么关系？ 　　 | 　　　　　　　　　　 　　　　　 　 CH3 【过渡】分子式相同，结构不同 ，这就是我们要学习的另一个概念。 【投影】同分异构现象和同分异构体 【板书】三、同分异构体：分子式相同、结构不同、化合物 【阅读】教材63页，4个碳原子的两种连接方式的球棍模型。 【教师讲解】为了区分二者，我们把没有支链的叫正丁烷，有一个支链的叫异丁烷， 这就是烷烃的习惯命名法，对于复杂烷烃的命名，我们将在选修中介绍系统命名法。 【投影】三者互为什么关系？ 沸点： 36.07 沸点：27.9℃ 沸点：9 ℃ 【学生回答】互为同分异构体 【追问】通过沸点数据，可以得出一个什么规律？ 【学生总结】烷烃同分异构体，支链越多，沸点越低。 【教师总结】丁烷有两种同分异构体，戊烷有三种同分异构体，随碳原子数的增多，同分异构体数目也逐渐增多。 【小组讨论】教材64页思考与交流，分析归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。 【课堂小结】 【投影】课堂练习4 四同对比 概念 内　涵 比较对象 实例 同位素 ? ? ? 同素异形体