这里的世界真精彩作文讲评.ppt

这里的世界真精彩 作文讲评 题目回放 这里的世界真精彩 要求：写一篇记叙文，800-1000字。 回顾高考评分标准 大致作文等级及赋分如下： 一类：48-60 二类：43-47 三类：36-42 四类：25-35 五类：25分以下 作文讲评 （一）审准题意，选材典型 1、解题 “精彩”：精，精华；彩，多彩。指出色，优秀，多样的美丽等。 “世界”：多元素的组合。是写作重点与难点。 “真”：感情充沛热烈，带强烈的主观抒情色彩，而“很精彩”缺少这种热情，应予区别。 “这里”：近指的，身处其中的。“这里”的含义在写作中容易被忽视而被直接去掉。 2、选材：下面的材料是否符合题意？ （1）旅游，领略美景，又痛感环境遭破坏。感谢旅游，让我领略了人文风俗，让我有所见识，有所反思。旅游的世界真精彩。 评：“反思”的内容是环境遭破坏，人文素质低下，这个话题是严肃的，说“精彩”，不妥。 （2）初三时作文受挫（详写），直到进入韩寒的世界。韩寒的世界很精彩（略写），这里的世界激发起我们这些青少年的同感（详写同感）。韩寒的世界很精彩，欢迎你的光临。 评：写作重心放偏。韩寒的世界很精彩，应着重写韩寒的世界如何精彩，而文章却着重写读者的共鸣与阅读感受了。 （3）时光老人带着两个小女孩走进了两个时空去旅游：红军长征途中，看到红军在煮皮带吃；贫困山区中，看到穷苦的学生在用功读书。时光老人告诫两个小女孩：这里的世界很精彩，你们应好好珍惜，用自己的力量使这个世界更加精彩。 评：苦难的内容，固然抗争精神可贵，但用“精彩”来形容，亦不妥。 （4）化学课，奇妙的化学反应让人啧舌；生物课，精微的生物构造使人惊叹；语文课，隽永的诗文耐人寻味……在这里，课堂的世界真精彩！ 评：并列式结构，多角度选材，科目有文有理，能体现“这里的课堂真精彩”。 （5）这里，是梦想国。在这里，林德俊用一生的精力追逐他的科技强国梦；在这里，张傲月背着父母殷切的目光，北漂十余年，执着于他的舞蹈梦；在这里，林书豪忍受着失败的逼迫，跌跌撞撞冲开梦想国的大门……原来，我们也在这里，不甘落后，日夜追逐着或朦胧或遥远的梦想。这里，是追梦者的世界，这里的世界真精彩！ 评：“这里的世界”属虚写，描写抽象的精神世界。选材多样，从老一辈科学家写到年青的追梦人，展现了当代青少年的精神风貌。 （6）傍晚，宿舍。“歌唱家”例牌练唱，声振屋宇；“辩论队”争论数学题，互不相让；“洗衣团”手脚利落，嘻哈谈笑；“书痴”沉浸书海，常闹笑话；室长威风八面，令出必行……这里，是我们的世界，一群阳光、上进、爱做梦、爱生活的少女（少年）的世界，这里的世界真精彩！ 评：写一个场面。能艺术化地处理材料，使这个宿舍集合了形形色色富于个性的人物，从不同身份、不同爱好、不同性格等方面，在同一个场面展现当代读书人的精神风貌。 3、偏题表现 （1）“精彩”写成“宁静”“温暖”“善良”等，或所选题材与“精彩”的内涵不吻合。 （2）“这里”写成“那里”，或干脆忽略“这里”。 （3）感情不够热烈，不能体现“真”。如：觉得学校生活很枯燥；后来发现还是很精彩的。 提醒：写作忌全篇复述故事或抄袭他人作品。文章贵在个性，抒写个人怀抱与眼光。 （二）突出题意，中心明确 下面文章的写法，中心是否明确？ （1）“我”到家庭服务中心当义工，负责“猜谜区”，小朋友们抢着来答题，我奖励了他们；晚会开始，节目精彩纷呈；晚会结束，我觉得这里的世界真精彩。 评：中心不明确。是这里社区的世界真精彩？是这里义工的世界真精彩？是这里盛世的繁华真精彩？“这里的世界”很笼统，意义不明朗。因为中心没有考虑清楚，所以选材也不能紧紧围绕中心，时而写义工的劳动，时而写节目的精彩，使文章主题更加扑朔迷离。 （2）去旅游。沉浸在美景中， 感觉这里真好；沿途不时见有好心人向捐赠箱中捐赠，收获一串祝福，这里的人真好；吃斋饭，菜是自耕的，情是虔诚的；上了山顶，远望山村美景，这里的世界真精彩。平平凡凡才是真，那朴实的乡中生活才是你不断回味、渴求的精彩。这里的世界很精彩，缺不了我们的投入，更缺不了我们的追求。 评：因为中心不明确，所以选材也没有用心，仅仅选用能表现“感觉不错”“让人觉得好”的材料，结果是，不是所有材料都能表现结尾所总结的“平平凡凡”或“朴实的乡中生活”。 （三）写足题意，内容充实。 下面文章的写法，是否写足题意？ （1）处于叛逆期的我，做了许多让父母亲人伤心的事（详写），某次，父母一个巴掌，打醒了我，使我看到这个世界的精彩（略写）。 评：详略不当，详写内容不能突出中心，能突出中心的内容被略过了。 （2）我班的世界很精彩——写一场激烈的男生篮球赛。 评：着重写球赛的激烈，不能多面展现整个班集体的风貌。属以偏概全。 （3）喜欢乡村。听爷爷讲他参加抗美援朝的故事（较详）；我喜欢帮爷爷干活（略）；我可