《水》导学案.docVIP

27.水 教学目标： 1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 3．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学难点： 通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 课前准备：多媒体课件 一、揭示课题，检查预习，初步感知。 1. 师：今天我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。 　　2. 人们常把地球称为“水球”，但世界上多个国家仍然严重缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话回答。 　　3. 我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最珍贵的东西。 　　4. 师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流） 师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流） 　　5. 我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要注意留心场面。大作家茅盾先生教育我们，文章至少读三遍，第一遍鸟瞰，就是整体阅读全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家鸟瞰全文，找一找课文中有哪些场面描写？（交流） 　　板书：挑水 洗澡 消暑 　　 　　二、 放手试读，读准字音，读通全文 　　1. 指名学生读读这些场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。（师生共同评价学生的读书情况，指导读好难读的句子） 　　2. 认读文中的4个新词。读：水窖储水钥匙一勺水 　　3. 教师相机指导，“匙”读好轻声，出示图片理解“水窖”、“勺”，注意“勺”的字型，中间是一个顿点。 　 　　三、 精读第1节，品读“挑水”的辛苦，咀嚼“水的珍贵” 　　1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思考，从哪些词、句中咀嚼到水的珍贵？ 　　2． 交流，教师根据学生的回答相机点拨。 　　（1）“请我喝酒不如请我喝水。” 　　补充：我们这里一吨的水费是2元3角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。 　　（2）“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。” 　　补充1：“十公里”，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里，村民们为了挑上一担的水需要走学校到暨阳湖公园两个来回的路。多么辛苦的一担水。 　　板：苦 　　补充2：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不容易的一担水。 　　3.小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的珍贵，更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最珍贵的东西。 学生活动单（第二课时） 教师导学案 活动一：“一场雨”中看“珍贵” 1．自由朗读课文第2自然段，要求： 找出文中描写孩子们雨中“洗澡”的句子。读读这些语句，说一说自己仿佛看到了什么?听到了什么？ 2．小组交流上面的问题，练习有感情地朗读。 3．全班展示：读一读，说一说，评一评。 活动二：“一把锁”上看“珍贵” 1.轻声读读课文第3自然段，要求： ①找出文中最能表现“我们”心情的一组近义词。 ②想一想：面对那把大锁，“我们”会怎么想，怎么说？ 2.全班展示。(比一比，看谁的想象力最丰富！) 活动三：“一勺水”下看“珍贵” 1．潜心默读4、5自然段，要求： 哪些句子写出了“我们”不同寻常感觉，用“﹏﹏”画出来。细细品味这些词句，读出那种特殊的感受。 2．小组合作。 ①“滑”在文中多次重复出现，想一想：为什么用“滑”而不用“流”呢？ ②水开始还是“倾注而下”，到后来怎么“几乎没有一滴”了？ 3．全班展示。（提醒：汇报从朗读开始！） （板题：水）同学们，课前我们来说一说含有水的成语，看看哪一小组说得多？大家积累的词语还真不少！ 引入：直奔“珍贵” 今天，我们继续学习课文——《水》。先看两个句子，请大家读一读，读出它们的不同。同学们，听出来了吗？文字有情，标点也有情。一个逗号，就让水显得尤其珍贵！（板书：珍贵） 课文从三个方面让我们感受到水之珍贵。大家还记得我们用哪三个小标题概括的吗？（板书：一场雨 一把锁 一勺水）