裰绣教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 《裰绣》 学科 劳动技术 学段： 年级 五年级 相关 领域 教材 书名： 北京市义务教育课程改革实验教材—— 劳动技术 出版社：北京出版社、北京教育出版社 出版日期：2006 年 1月 实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 古相红 延庆第一小学 实施者 古相红 延庆第一小学 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 通用技术课程基本理念中指出：“劳动技术课程应关注学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养……”要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，需要教师将劳技操作和实际生活联系起来，引导学生进行探究思考，解决实际问题，形成思考、 实践的良好学习习惯。“自主探究式”的教学，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式，让学生在自主探究过程中，体验操作的乐趣。本课以自主探究为主要教学模式展开教学。 教学背景分析 教学内容： 裰绣是北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术》六年级下册第3单元的技术实践课。在前面的教材中从来没有涉及到裰绣的内容。本课是裰绣的起始课，掌握裰绣的基本绣制方法，是后面进行裰绣实践基础。 学生情况： 大部分学生对裰绣并不了解，有些学生可能在门帘、床罩等物品上见过裰绣的作品。他们没有见过别人是怎样进行裰绣的，对于他们来说，裰绣是一项新鲜而能够吸引学生兴趣的技术。学生可以通过自己的观察流程图、讨论交流、尝试实践等掌握裰绣的方法；也有个别同学需要教师进行单独的辅导才能更好地完成学习任务。 教学方式： 本课是以自主探究为主要教学模式展开的教学。一、展示作品，激发兴趣；二、尝试探究，学习技法；三、动手设计，实践练习；四、展示评议、拓展延伸 教学手段： 通过展示作品激发学生兴趣；指导学生探究、演示、掌握裰绣方法；利用学具进行设计实践。 技术准备： 1．多媒体电教手段；2.教师展示用作品（课前激趣、课堂引导） 教学目标(内容框架) 了解裰绣作品正反面的效果，知道这种效果是怎样做出来的。并分析归纳出裰绣的基本方法。 经历观察探究、模仿操作的过程，掌握裰绣穿针、绷布、长针、短针的绣制方法，并能够运用这种方法绣制简单的图案。 3．在设计制作过程中，认识设计的重要性，理解设计构思与作品制作的关系，激发学生设计创造美的欲望，提高审美能力。 教学流程示意(可选项) 教学过程 课题 裰绣 教学目标 1.了解裰绣作品正反面的效果，知道这种效果是怎样做出来的。并分析归纳出裰绣的基本方法。 2.经历观察探究、模仿操作的过程，掌握裰绣穿针、绷布、长针、短针的绣制方法，并能够运用这种方法绣制简单的图案。 3.在设计制作过程中，认识设计的重要性，理解设计构思与作品制作的关系，激发学生设计创造多绣作品的欲望。 教学重点 使用裰针进行裰绣。 教学难点 裰绣线圈均匀 技术准备 电脑、投影、会使用裰针 教学 教程 问题与任务 教师活动 学生活动 一、展示作品、导入新课： 二、尝试探究、学习技法： 三、设计实践、巩固技法 四、评议展示、总结提升 结合作品导入新课，激发学习兴趣。 学习裰绣穿针、绷布、长针、短针的绣制的方法及基本技巧。 练习巩固裰绣技法。 提高审美情趣，激发设计创造美的欲望。 1.谈话： 中国的刺绣有几千年的发展历史，那些精美的作品会使很多人爱不释手。今天老师带来了一份裰绣作品，你们看漂亮吗？生活中你在什么地方见过裰绣？ 2.提问： 在每组都有一份裰绣作品，现在请每个同学都摸一摸你们桌面上的作品，看哪一面是正面？为什么？这种效果是怎样做出来的？ 1.过渡： 想不想自己动手绣一绣？裰绣要用到哪些工具呢？ 2.讲解提问： 刺绣时还要用到专用的工具---花绷子，你们试着把布绷好。选两个不同的请大家看哪个好，为什么？ 3.裰绣用的针和普通的缝衣针有所不同，你们看这是针栓、针梗、针尖，怎样来穿针引线呢？ 组织以小组为单位讨论怎样穿针的？穿好了也可以试着裰绣一下。看有什么问题？ 4.组织学生示范穿针 5.那怎么来裰呢？请学生示范 6. 师示范：左手拇指套住线套，捏住花绷子，右手拇指食指捏住针柄，其它手指抵住针第一针后面线留长一点，针穿进去后，退回针时擦着布面距离1—2 毫米再进第二针，如此反复。 7. 提问：怎样就能让每次进针的长短一样呢？可以用塑料管。套上塑料管多出来的线套短，是短针，不套的线套长是长针。 8. 提问：如果想绣制更漂亮的作品，绣制前还应做什么？出示裰好的福字，观察正反面的不同，看你发现了什么？ 1.请同学们自己设计图案，练习绣制，要注意安全 2.巡视指导 1.组织展示作品，