法理至上情归何处----法律教学目标的有效设计 - 三门教研网.pptVIP

杨翠玉 宁波市教育局教研室 联系电话： 0574 QQ: 1227634334 E-mail cyyang206@126.com 第一部分：问题的提出 分享一个法律教学的案例  ——法律教学目标的有效设计 法律教学的疑难问题攻关 宁波做法: 聚焦问题寻突破 团队合作攻疑难 不拘一格获实效 自定课题 自主研究 相互质疑 自评互判 方案详尽 研究多样 活动延展 目标明确 过程自主 成果共享 骨干教师集体攻关 自己做”专家” 法律教学的价值定位 第二部分：法律教学目标设计应关注的四个要素 《思想品德课程标准》修订（法律部分） “法律模块教学不仅内容增加了，要求也更高了。” ——楼江红 第二部分：法律教学目标设计应关注的四个要素 （一）法律教学目标定位，始于对“课程标准”的解读 课程性质： （采用修改稿的表述） “思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。” 法律教学的价值定位 思想品德课中的法律模块不是单纯的法律知识的学习，也不是培养学生做法律专家，而是让学生树立必要的法律意识和权利义务观念，引导和促进初中学生思想品德发展（课程的根本目的），“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”（课程的基本理念），这是我们法律模块教学的立足点。 宁波的两节以法律教学为主题的课努力凸现“思想品德”的德性教育 《我们享有广泛的权利》的教学目标定位在 知识目标:了解公民权利的广泛性；知道公民的基本权利由宪法赋予;懂得公民如何正确行使权利。 能力目标：自主学习、合作学习、辨析是非能力； 情感态度价值观：树立正确的公民权利意识；懂得如何正确行使公民权利（方法）。 《公平是社会稳定的天平》的教学目标定位： 知识目标:理解公平的内涵；理解公平对于社会稳定的重要性。 能力目标：培养学生对社会现象的观察与判断能力。 情感态度价值观：培养学生合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。 第二部分：法律教学目标设计应关注的四个要素 （二）法律教学目标定位，忠于对“单元内容”的研读 第二部分：法律教学目标设计应关注的四个要素 （三）法律教学目标定位，基于对“课时内容”的精读 《我们享有广泛的权利》教学结构设计与教学目标达成 董苗 课堂流程1.doc 第二部分：法律教学目标设计应关注的四个要素 （四）法律教学目标定位，立于对学生学习起点的读懂 （一）法律教学目标定位，始于对“课程标准”的解读----心有一准; （二）法律教学目标定位，忠于对“单元内容”的研读----理清思路; （三）法律教学目标定位，基于对“课时内容”的精读----抓住重点; 法律教学目标定位，立于对学生学习起点的读懂----以学定教. 不当之处，敬请批评！ * * 思考：法律教学的价值定位 开启有效教研“三重门” 主要修改： 1。课程内容板块的表述 2。课程具体内容的调整（有增有减，逻辑一致） 3。教学要求与建议的变化（有调高也有调低） 课程目标： （1）课程总目标： “思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。” （2）分类目标： 情感态度价值观：树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识； 能力：学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益； 知识：知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义 《公平是社会稳定的天平 》教学节奏与教学目标达成郑课堂节奏.doc