走进儿童的认知世界二--感知觉.pptVIP

走进孩子的认知世界（二） 本课提要 一、关注孩子感知觉的发展 （一）感知觉发展对于孩子成长的重要性 （二）由感知觉问题引发的中小学学生常见学习困难及其解决措施 二、通过孩子感知觉锻炼激发学习潜能 1、常用训练方法 2、主要游戏介绍 一、关注孩子感知觉的发展 （一）感知觉发展对于孩子成长的重要性 1、感觉：是事物直接作用于感觉器官时，对事物个别属性的反映。感觉是感觉器官对感觉刺激的觉察，即反应性。 人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。例如当菠萝作用于我们的感觉器官时，我们通过视觉可以反映它的颜色；通过味觉可以反映它的酸甜味；通过嗅觉可以反映它的清香气味，同时，通过触觉可以反映它的粗糙的凸起。人类是通过对客观事物的各种感觉认识到事物的各种属性 包括：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触觉、痛觉、温觉等）、动觉、平衡觉等。 2、知觉：外界刺激作用于感官时人脑对外界的整体的看法和理解，它为我们对外界的感觉信息进行组织和解释。在 认知科学中也可看作一组程序，包括获取感官信息、理解信息、筛选信息、组织信息。 当我们行走在林荫道上，不仅看到各种颜色，听到各种声音，闻到各种气味，而且认识到这是美丽的街心花园，那是汽车在行驶，人群川流不息，即在我们头脑中产生了花园、汽车、人群的整体形象。这就是知觉。 一、关注孩子感知觉的发展 3、感知觉发展在孩子成长中的意义 感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉。 感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富， 思维和想象发展的空间和潜力也就越大。 感知是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障。 感觉训练：儿童智力发展的唯一途径 一、关注孩子感知觉的发展 智障儿童：他们感官的感受性普遍较差；感知速度慢，范围窄，容量较小； 感知分化较弱，主动选择性差；感知恒常性，整体性差，感知水平和质量 都低于健全儿童；在感知动作协调方面也比健全儿童差；空间知觉，时间知觉发展较落后。 自闭症儿童，他们对感官刺激的反应或是过敏或是冷漠。具体表现有：① 在视觉方面：害怕与人目光接触，却过分留意窗帘、灯、手电筒及其光线 转移等；②听觉方面：对别人的话充耳不闻，却喜欢自己制造声音，如拍 桌子、晃椅子，有的对耳语或某些其他声音过分敏感；③触觉方面：对痛 觉、寒冷、烫凉等表现，或者敏感或极迟钝，有些还会出现严重自伤，如 咬手指（甚至咬破）、吃手指等；④嗅觉方面：特别注意物体的气味，不 断去嗅东西，吃饭时还会先闻后舔，最后吞吃；⑤动觉方面：喜欢无意义 地走动，转手或不停地拍手等；⑥感知现实能力差 。 一、关注孩子感知觉的发展 这些感知觉障碍严重地阻碍着特殊儿童的发展，因此，通过感知觉训练提高特殊儿童的感知能力，在特殊儿童训练中占有重要地位。因为儿童感知能力的发展与认知能力的发展密切相关，只有发展了特殊儿童的感知能力才能为其认知能力的发展提供前提条件，而认知能力的发展又为特殊儿童的学习打下了良好的基础。 一、关注孩子感知觉的发展 （二）由感知觉问题引发的学习困难及其解决措施 1、阅读与阅读理解问题 阅读问题来源 （1）语音意识：语音译码能力 （2）正字法意识：汉字结构理解能力 （3）命名速度：字词解码速度和精度 （4）语素意识：词的意义解析 （5）语义和句法加工：语句的理解 一、关注孩子感知觉的发展 （二）由感知觉问题引发的学习困难及其解决措施 1、阅读与阅读理解问题 阅读理解问题原因 （1）解码速度 （2）词义 （3）句法知识 （4）推理 （5）记忆能力 （6）元认知理解缺陷 一、关注孩子感知觉的发展 （二）由感知觉问题引发的学习困难及其解决措施 1、阅读与阅读理解问题 提升阅读理解能力的训练措施 （1）解码速度：无意义汉字串训练法、多种代码组合材料训练法、字形理解训练法 （2）词义：接龙、词义联想、概念结构教学法 （3）推理：扩充阅读、看图听故事 （4）句法知识：句型变换、句子成份提取、语序变换 （5）记忆：略 （6）元认知能力：略 一、关注孩子感知觉的发展 （二）由感知觉问题引发的学习困难及其解决措施 2、注意力问题的矫正 （1）基础训练 （2）人际交往能力训练 （3）内部言语训练 （4）常用方法：正强化法、代币制法、惩罚法、消退法 二、通过感知觉锻炼激发学习潜能 1、常用训练方法 （1）眼—手训练（视觉） （2）听—手训练（听觉） （3）注意力训练：有意注意机能、注意选择性、注意稳定性、注意广度 （4）写大字训练 （5）几何训练法 （6）感觉统合功能训练 感觉统合失调常见的原因 中枢神经系统不健全　　如发育迟缓，轻度大脑功能失常。 环境因素　　(1) 早产或剖腹产；　　(2) 活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足；　　(3) 过度保护或管束过严；　　(4) 缺少同