2014-2015学年高二数学教案：《空间向量在立体几何中的应用》（人教B版选修2-1）.docVIP

向量在立体几何中的应用 向量是数学中的重要概念和工具，广泛应用于生产实践和科学研究中。人教版通过向量的学习，使学生对量的数学表达的认识进入一个新的领域，同时学生对平面几何和立体几何的定理及有关性质的推导和证明又有了新的工具和方法。一．传统的求空间角的方法主要是找到或作出所求的夹角，然后在所作的三角形中进行计算。一般来说问题的作图会有一定难度，而且计算学生也不易掌握。如果我们利用向量的内积运算公式，把夹角的计算转化为求两个向量的长度和内积，只需通过简单的运算问题就得以顺利解决问题。例1 如图1，在正方体ABCD—A1B1C1D1中，E、F分别是棱A1D1、A1B1的中点，求BC1和面EFBD所成的角。 解：如图1，建立空间直角坐标系D-xyz，设正方体棱长为2，则坐标为： 设是平面EFBD的法向量，则 ，得， 令，得，设为BC1和面EFBD所成的角，则 为所求。 例2 如图2，在正四棱柱ABCD—A1B1C1D1中，侧棱是底面边长的2倍，P是侧棱CC1上的任一点。若CC1=3C1P，求平面AB1P与平面ABCD所成二面角的余弦值. ? 解：设,建立 如图所示空间直角坐标系 则， 是平面ABCD的法 向量，设是平面AB1P的 法向量，则：， ， 令，得， 评注：平面的法向量这个概念，教材上虽然只有一个概念，而且一笔带过，可是它在处理某些角与距离问题上，却是极为方便的。利用向量来求空间角是一种全新的好方法，其中求线面角和二面角时，求出平面法向量往往是问题解决的关键。 传统求异面直线距离的方法主要是找到或作出公垂线段，难度较大，学生不易掌握；如果我们利用向量把垂直转化为内积运算，把找公垂线段转化为求坐标，问题可得以更顺利的解决。例3（教材P51页习题9.8第4题） 如图3，已知正方体ABCD—A1B1C1D1的棱长为1，求DA1与AC的距离。 解：如图3，建立空间直角坐标系D-xyz，并设直线DA1与AC的公垂线EF的坐标 分别为, ,则 的坐标为，，， 评注：从本例可以看出利用向量的方法不 仅求出了类似的问题：（2003全国卷文科17题）已知正四棱柱，，点为中点，点为中点。（1）证明为与的公垂线；（2）求点到面的距离。（如图4） 解：如图4，建立空间直角坐标系D-xyz， （1）略（证明：） （2）设平面的一个法向量为，则 由得： ，不妨取，得平面的一个法向量为， 设为的夹角，则 故所求点到面的距离。 评注：可以看出，由于角度问题的解决，通过解三角形，距离的计算变得更为简单。传统的求距离的方法与向量法比较，充分体现出向量法明显的直观性，思路的简洁、自然和解决问题的一般性和完整性。 三．利用向量解决立体几何中的证明问题 空间的证明在转化方面也是反反复复（线面与线线的转化），做辅助平面，找交线等等，非常繁杂。利用向量的内积可解决垂直问题的有关证明，而又为证明平行问题提供了方向。建立空间坐标系或把向量用已知向量来表示（向量基本定理），然后再转化为基本向量的关系进行计算证明是非常有效的方法，解题方向明确，简洁实用。 例4：（2000全国卷18题）如图5，已知平行六面体的底面为菱形，且 ，（1）证明：；（2）略； （3）当的值为多少时，能使？请给出证明。 解：（1）设 为基底， 由已知得 (3)设，易证，即 时，，此时 ，即， ，得 评注：当空间直角坐标系不易建立时，选择适当的基底，根据向量基本定理，把所要证明的相互垂直的两个向量用基向量的线性组合表示，再用向量数量积等于零得到关系的转化，从而求出问题的值，这样使得立体几何代数化，大大降低了难度。 一般的，向量法解题的关键是建立适当的空间直角坐标系，或者说找到合适的基向量。每个需要的点坐标要会表示或合理求出，同时要会用基向量表示其他向量。因此在平常的数学教学中要加强向量运算能力的培养，应严格要求学生，训练他们有目的的运算及速度和准确性。 当然，更重要的是应该教会学生这样一种思考问题的方法。几何研究的一种重要思路是代数化，空间向量就是实行这种思路的桥梁，把