数学史和数学教育结合研究.pdf

撇群㈣合的研究／㈣必 课程与教学论专业 研究生：唐宏亮 指导教师：张红教授 摘要随着数学史研究的深入，它与数学教育的关系日趋密切。同时，它的教 育价值也逐渐被认可。1972年HPM组织成立了。该组织专门研究数学史与数学 教育的关系，这为研究数学史的教育价值提供了全新的平台。从此，世界各国 的专家学者积极投身数学史融入课堂教学的理论和实践研究，取得了不少成果， 为数学课堂创造了新的生机和活力。伴随我国新课改的步伐，数学史的教育价 值进一步得到了认可并明确写进了课程标准。但目前中学课堂使用数学史的情 况不容乐观，“高评价、低应用这六个字在很多有关数学史与数学教育结合的 文章中清晰可见。为什么会是这样一种现象?教师作为课堂教学的执行者，是 教学成效的直接参与者。基于教师这一特殊地位，本文于是选取教师来进行探 索。 本文采取问卷调查和个别访谈相结合的研究方法。在以教师的数学教学内 容知识(MPCK)和建构主义为理论基础的前提下，通过对我县县城84名数学教 师问卷调查，从整体上把握我县县城数学教师的数学史素质以及在实际教学过 程中应用数学史的情况。同时通过对三位教师进行半结构性访谈，了解教师对 待数学史的看法、课堂运用数学史的实际情况以及相关教学方法。通过面谈， 真实展了教师所思所想，呈现给我们最真实的声音。研究发现，教师对待数学 史本身的认识有一定的偏差，同时对其教育价值的认识也不足。因此，在加强 教师意识的同时，给出了数学史融入课堂教学的一些教学建议并提出了相应的 教学方法。这篇论文由三部分组成： 第一部分首先指出研究的问题和研究问题的意义，然后相关文献综述，把 握国际国内对数学史融入数学教育的整体情况，选取教师这一视角来研究此问 题。 第二部分是理论基础和研究过程。在遵循一定理论基础的前提下，通过与 三位教师的访谈，对他们的数学学科知识、一般教学法知识、有关数学学习内 容知识三方面进行交流，深入了解他们对数学史融入中学课堂的看法。 第三部分是教学建议。针对上述访谈的结果，提出了数学史融入课堂教学 的基本策略，即数学文化的渗透、数学概念的梳理和数学思想方法的挖掘。 关键词： 数学史与数学教育HPM 数学教学法内容知识 II witllt11e is Abstract： math锄aticsstudied，tllemsto巧of Along 11isto巧of matllematicseducationarealso close．Sothe mathematicsaIld becominginCreaSingly v2Llue isconcemed．In1972HPMwas educationalofmach锄atics es协blished，Which fieldof newacademic marked ofmamematics嬲a study． hist0巧锄d peilagogy haVe a11deducationresearchofmathematics Since mathematics thell’t11e histo珂of aIldscholars attr