种群数量的变化课程标准细化.pptVIP

课题 《种群数量的变化》 * 开封十中 江磊 《高中生物课标细化与教学策略研究》 《种群数量的变化》 课程标准: 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 对照标准---解读关键词 研究教材、分析学情 根据课标具体内容标准，找出行为动词归属的层次 熟悉教材的编排思路，学生的已知与未知及心理特征 确定行为条件、行为程度 细化具体的课时学习目标 根据学生特点确定行为条件，行为程度不得低于课标 课时目标要具有可操作性、可测性；具有导教、导学等功能 选择相应的教学策略 围绕学习目标制定适合学生、符合教师个人特长的教学策略 从课标具体内容中找准行为动词及学科核心概念 研读课标---确定关键词 根 据 课 标 细 化 流 程 研读课标--- 确定关键词 从课标具体内容中找 准关键动词、核心概念 关键动词---尝试、解释 核心概念---“Ｊ”型曲线、 “S”型曲线、环境容纳量 对照标准--- 解读关键词 根据课标具体内容标准，找出关键动词归属的层次 尝试属于模仿性技能目标，通过原形示范（细菌的数量增长）和具体指导，使学生能建立起相应的数学模型；解释属于知识目标的理解水平，层次要求较高, 要把握数学模型与种群的数量变动之间的内在逻辑