高中化学教学论文 中学化学教学中的-活水源头.docVIP

中学化学教学中的“活水源头”打破单一课堂模式，走进课外活动课程 摘要：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。” 素质教育的目的是提高教育水平，全面提高学生的素质。构成学生整体素质的核心与本质是创新素质。当今世界是一个知识不断创新的时代。化学是一门以实验为基础的自然科学。高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。 因此，化学教师在对中学生实施素质教育的过程中，可利用以实验为主导的课外活动课程加强对学生能力的培养。 关键词： 中学化学学科能力 化学实验 课外活动课程 创新 正文： “问渠哪得清如许，唯有源头活水来。” 我校举办过一次化学文艺晚会，通过晚会前后对学生的观察，我们发现学生在学习化学的态度和方式上有了很大的改变。从而让我产生了这样的一些思考“如何适应时代要求，全面提高学生的素质，圆满完成化学基础教育。” 当前，学校的应试教育体制是阻碍其实现的一大绊脚石。因此，我们需要在中学化学教学中寻找一个新的突破口——以实验为主导，积极开展课外活动课程。 一．化学学科能力的构成 能力是人们完成某种活动所必备的个性心理特征。能力既是人的素质的内在成分，，，，3个方面： （1）（）：，， （2）：， （3）：，，2个主要成分是创造性想象力和创造性思维能力。 科学能力的形成与发展不仅与知识技能、科学方法密切相关， 根据素质教育的总要求、化学教学的特点以及《全日制普通高级中学化学教学大纲（），，5种能力也就是中学化学学科能力结构的5个基本要素。 我们以2005年上海市化学高考实验题来分析： 【案例上海市化学高考26（B）和28题与化学教材中有关实验作对比分析[1]。 我们从上下两组实验装置（前者都为教材中的装置），可以发现高考实验题都是在现行教材中的演示实验的基础上创新而得，源于教材又高于教材，对中学化学教育中实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养起很好的导向作用。 目前，中学化学实验教学还是囿于中学化学教材，不仅学生按教材中的实验步骤进行“照方抓药”，教师也是按教材按部就班地进行教学。而高考试题以化学基础知识和基本技能为载体，尤其是对化学实验能力的考查为重点，全面考查学生观察实验，收集有关资料、数据的能力；分析、研究和处理实验现象、数据，形成概念，作出判断、推理的能力；构思、选用实验方法和设计实验方案的能力等[2]。而这些能力的培养要想在课堂教学中完成是相当困难的，因此，我们应该以课外活动课程的形式来培养学生的综合能力。 二、课外活动课程可激发学生学习兴趣，增强创新意识 兴趣是最好的老师。从心理学来看，学生对某种事物的认识与实践的倾向性就表现为兴趣。它是学习和探索动机中最现实、最活跃的部分。因此，我们要积极开展课外活动课程，培养并激发学生的学习兴趣。这不仅能引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使他们获得进行创新所需要的大量的知识，而且可以丰富他们的想象力。 课外活动课程中化学实验内容的设置，可以以集中和分散两种方式加以组织，不仅设置了专门的“化学实验基础”主题和独立的“实验化学”模块，以此来强化化学学科特征，还以“实验”和“实验探究”等各种形式渗透在“化学与生活”、“物质结构与性质”等其它各模块中。据统计，在高中化学课程“内容标准”和“活动，与化学实验有关的内容分别约占各自总条目的22.2％和37.7％[3]。由此可见，实验是高中化学课程的重要组成部分，不论是必修还是选修课程，都将化学实验作为学生获取知识、发展能力的重要途径，通过实验帮助学生更好地领悟化学知识、体验科学探究的过程，培养学生在实验情境中运用科学方法解决问题的能力。因此，我们可以在课外活动课程中安排和穿插这些实验。例如： 【案例】课外活动课外活动化学课外活动化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，它具有开放性、实践性、趣味性以及较强学生自主性等特点。化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们全面发展。因此，化学教师应该重视并且要善于组织和指导化学课外活动。（一）、化学课外活动的形式课外阅读活动组织学生搜集并阅读化学科普读物、化学学习辅导读物、化学发展史和化学家故事、化学趣闻轶事等化学制作活动（1）组织学生制作化学标本。例如合金标本、铁的合金标本、石油分馏产品标本、石油化工产品标本、煤的标本、煤化工产品标本、合成高分子材料标本等。（2）组织学生收集图片，制作模型、图表幻灯片，摄制录像片等。（3）制作常用的简单实验仪器或代用仪器。例如用墨水瓶制作酒精灯、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和钟罩、用小塑料瓶改制滴管等。（4）自制化学试剂。