云南较少民族教育现状分析六稿.docVIP

云南7个较少民族教育发展现状分析 摘要：云南7个人口较少民族教育发展问题是我省改革开放和现代化建设中的重大理论问题和实践问题。在当前国家大力扶持人口较少民族发展，全面建设小康社会和构建和谐社会的机遇面前，对云南较少民族教育发展进行深入研究具有重要的理论和现实意义。本文对云南7个人口较少民族教育发展状况及存在的主要问题进行研究，并分析其发展滞后的原因，以期为云南较少民族教育政策的制定和执行提供参考借鉴。 关键词：云南 较少民族教育 现状 云南是一个边疆、山区、少数民族三位一体的省份，人口超过5000 人的世居少数民族有25 个，其中，人口总数在10万以下的人口较少民族有7个，分别为独龙、德昂、基诺、怒、阿昌、普米、布朗，总数约为22.9万人。这些民族当地经济、社会发展缓慢，人口受教育程度较低，劳动者素质低，自我发展能力弱。总体而言，7个人口较少民族教育发展起点低、基础薄弱，受自然地理环境、社会经济文化等各种因素的制约较大,同时，较少民族教育的发展与社会经济的发展紧密相连，是实施科教兴国战略、建设小康社会的、推进云南“桥头堡”战略的重要组成部分。为此，应对云南7个较少民族教育给予高度重视，并采取有效措施大力推进教育的发展。 一、7个人口较少民族教育发展现状 新中国成立前，7个人口较少民族以传统的原始形态教育为主，基本上没有正规的学校教育。新中国成立后，较少民族地区的教育受到党和政