高中语文 第四单元之《诗词三首》学案 粤教版必修3.docVIP

18、诗词三首 【学习目标】1、鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美，理解其“把抽象的感情形象化”的艺术特色。 2、鉴赏陆游诗雄浑的意境，理解其以名词连缀而成、严格工对的艺术特色。 3、鉴赏姜夔清新峻拔、立意幽远、炼字琢句、倚声协律的风格，理解其虚实相映和对比的创作方法。 一、导入新课 我们刚学了四首宋词，认识了几位伟大的词人，品读了几首绝佳的词作。这节课，我们接着再来看几首诗词。 二、讲授新课 虞美人 1、知识简介 李煜，字重光，号隐钟，五代南唐后主，世称李后主。他在位十五年，过着偷安、享乐的生活。公元975年，宋兵攻破金陵，被宋册封为违命侯。978年“七夕”因作《虞美人》等怀国之词，并命歌女谱曲调唱，被宋太宗赵光义派人将其毒死。 他擅长诗文，精通书画，通晓音律，尤以词名世。前期作品多描绘宫廷享乐腐化生活，表现伤时怀人、离愁别恨情调。被俘后的作品，一变而为故国之思、亡国之痛，主要抒写对昔日帝王生活的眷恋及对眼前囚徒生活的哀叹。 2、研习内容 （1）词作是怎样将眼前景与忆中事交织在一起的？ 示例：词人面对着眼前的“春花秋月”之景，沉入了对往事的回忆之中。忽而又转到眼前的景物上来，于是登上“小楼”沐浴着“东风”，在皎洁的明月中忆起了“不堪回首”的“故国”及其“雕栏玉砌”。此时，词人不禁悲从中来，抒发了胸中“东流”“春水”般的绵长而深沉的愁情。词人用起伏跌宕的笔法，在眼前景与忆中事之间穿梭情愁。 （2）“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？ 示例：“春花秋月”的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个阶下囚的无限伤悲。因此，这美好的事物不如结束的好。 （3）“往事知多少”中的“往事”具体指什么？也就是说，李煜到底在怀念什么？ 示例：“往事”的内容很丰富，可泛指李煜做帝王时的一切活动，如后宫佳丽簇拥着的欢乐，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。 （4）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句，怎样理解此句的妙处？ 示例：“愁”是一种抽象的情感，非生花妙笔不能描绘得出。词人用夸张、比喻的手法将“愁”表达得淋漓尽致。这里的“愁”思如春水般汪洋恣肆，曲折回旋，一泻千里，长流不息。至此，亡国所带给词人的万般愁情便赋予了具象和生动的质感。读者无不感受到词人内心的巨大痛苦。 3、总结 这是一首抒情词，词中既有作者为失去曾经拥有的帝王之尊，荣华富贵的生活而发的痛苦哀叹，也有对故国河山的深切怀念和对自己逸乐亡国的悔恨。虽然情调感伤低沉，但直抒胸臆，情感非常真诚，感触真切，读来令人顿生唏嘘。 书愤 1、知识简介 陆游，字务观，号放翁，南宋著名的爱国诗人。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，长期的军事生活丰富了他的文学内容抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情 1 用心 爱心 专心