高中语文《赤壁赋》教案 新人教版必修2.docVIP

赤壁赋 一 ?学习目标 1、知识目标：1）、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。2）、学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(主客问答的行文结构、借景抒情的表现手法)；能力目标：1）、体会本文情、景、理交融的技巧；2）、培养鉴赏古代散文的能力。情感目标：理解作者的人生感悟，及其“”外儒内道”的思想。3、字词活用 【舞】舞幽壑之潜蛟：使……起舞，动词的使动用法。 【泣】泣孤舟之嫠妇：使……哭泣，词的使动用法。 【西】　西望夏口：向西，名词用作状语。 【东】东望武昌：向东，名词用作状语。 【侣，友】侣鱼虾而友麋鹿　　侣：以……为伴侣，名词的意动用法。 　友：以……为朋友，词的意动作法。 【下，东】下江陵，顺流而东也　　下：攻占，方位名词作动词用。 　东：向东进军，名词作动词用。 【渔樵】　吾与子渔樵于江渚之上：打渔砍柴，名词作动词。 4、词语古今异义 【徘徊】古义：这里指明月停留。如：徘徊于斗牛之间。 　　 今义：人在一个地方来回走动。 【美人】古义：文中指内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。如：望美人兮天一方。 　　 今义：美貌的女子。 【白露】古义：白茫茫的水汽。如：白露横江。 　　 今义：二十四节气之一。 【茫然】古义：旷远的样子。如：凌万顷之茫然。 　　 今义：完全不知道的样子。 5、特殊句式 （１）、定语后置： 　客有吹洞箫者。 凌万顷之茫然。 （２）、被动句： 此非曹孟德之困于周郎者乎？ （３）、宾语前置： 　固一世之雄也，而今安在哉！ 　则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ 何为其然也？ 而今安在哉？ （４）、状语后置： 　徘徊于斗牛之间。　 月出于东山之上。 （二）挑战任务： 1．- 赋，始于两汉魏晋，刘翩在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采搞文（舒展散布），体物写志也。”例如司马相如的《子虚赋》，贾谊的《鹏鸟赋》，张衡的《两京赋》等。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。 苏轼（1037-1101）字子瞻，自号东坡居士，洵子。眉州眉山（今四川眉山）人。嘉佑（仁宗年号之一）二年（1057）进士乙科。诗、文、书、画俱成大家。墨竹师文同，所作喜从地一起至顶，米元章问：“何不逐节分？”曰：“竹生时何尝逐节生也。”文同虽谓：“吾墨竹一派，近在徐州。”。而子瞻亦自谓：“与文同拈一瓣香”，还云：“吾为墨竹尽得与可之法。”然运笔情拨，其英风劲气，往来逼人，使人应接不暇。作成林竹亦甚精。作枯槎古木，丛条断山，笔力跌宕，於风烟无人之境。尝以书告王定曰：“予近画得寒林，已入神品。”兰陵湖世将家收其所画蟹，琐屑毛介，曲隈芒缕，无不备俱。尝画临阁壁作丑室风篁，以易刘氏园中灵壁石。并作应身弥勒，以寄秦观，笔法奇古。 通读课文，了解内容1、划出第一段写景的句子，两人讨论，形成一个整体画面。要求能按照由上到下、由远近 的顺序，将这个画面描述出来。可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲，目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。2、如此幽美的自然环境中，作者的心情如何？请在此段找一个词概括。3作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁？箫声如何？请找四个词概括，并分别组词。??????????? ??4、第三段主要写了什么？感情色彩如何？ 1、客是如何阐发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 作者是如何阐发自己的人生感悟的？ ?如何评价作者的观点？ 四、反思与测评 能级一： 1、下列加点字读音全正确的一项是 （ ） A．壬（rén）戌 窈窕（tiǎo） 桂棹（zhào） 冯（féng）虚御风 B．嫠（lí）妇 愀（qiǎo）然 舳（yóu）舻 山川相缪（liáo） C．酾（shī）酒 横槊（shuò） 江渚（zhǔ） 正襟（jīn）危坐 D．匏（páo）樽 枕藉（jí） 蜉（fú）蝣 一叶扁（piān）舟 2、下列句中加点词语解释有误的一项是 （ ） A．凌万顷之茫然（旷远的样子） 冯虚御风（驾） B．渺渺兮予怀（悠远的样子） 正襟危坐（身体斜着坐） C．击空明兮溯流光（月光下的清波） 扣舷而歌之（敲击） D．倚歌而和之（循，依） 而卒莫消长也（到底） 3、下