七级地理上册 4.3 影响气候的主要因素（第1课时）教学案（无答案） 湘教版.docVIP

《影响气候的主要因素》 教学目标： 教学过程： 纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高 纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低 学习任务（二）地球的运动与气候 1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。） （1）填表： 自 转 公 转 概 念 方 向 周 期 （2）填表： 节 气 日 期 太阳直射点 昼夜长短（北半球） 春 分 夏 至 秋 分 冬 至 （3）填表： 温度带 范 围 有无太阳直射 有无极昼极夜 气候特征 热 带 温 带 寒 带 2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。 3、合作探究： 个性化修改 【探究问题】地球运动产生的地理现象及对气候的影响 【教师精讲点拨】（1）老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？（气温的日变化） （２）指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转 注意：a、地球公转的同时还在自转。 b、地球公转的轨道是近似圆形的椭圆。 c、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。 （3）找两名学生（一个扮演太阳，一个扮演地球）上台演示地球的公转。 （4）根据老师和自己的演示，归纳总结出地球公转所产生的地理现象．（使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。） （5）设问：地球公转对气候造成了什么影响？（除赤道外，其他地方都有昼夜长短的变化。在极圈内，甚至会出现“极昼、极夜”现象。中纬度地区，则表现出明显的四季更替。） 【探究结论】 1、自 现象：昼夜交替 转 影响：一日中天气变化 2、公 现象：昼夜长短的变化 转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。 三、学以致用， 拓展延伸： 我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，下列现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关。 正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短不同。 学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间比冬天早。 小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。 我们山东四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷。 个性化修改 个性化修改 四、总结梳理 归纳方法：地球的形状、地球的运动造 成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各 地气候的有规律变化。 气温:低纬度高，高纬度 低。 地球的形状 不同纬度带 气候差异 地球的运动 降水：赤道地区多，两极 地区少。  本节课知识繁琐，空间感强，学习的时候主要从两个方面来解决：一是密切联系了日常生活的经历和体验，将日常的感受和抽象的知识结合起来，加深了对知识的理解与掌握。二是紧紧把握住太阳高度这条主线，无论是地球的形状，还是运动，都是由于太阳高度的变化，才引起了气温的变化。 五、巩固练习，达标检测： 《综合能力训练》基础巩固:1、2、3、4、10、11、12，综合运用：1、3、 六、附板书设计： 一：地球的形状与气候 纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高 纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低 二：地球的运动与气候 1、自 现象：昼夜交替 转 影响：一日中天气变化 2、公 现象：昼夜长短的变化 转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。 教学反思： 【学后反思】 1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。 2、我学到的主要知识和技能： 。 3、我学到的主要方法： 。 4、我还存在的疑难问题是： 。 【教后反思】 1