CDIO工程教育模式下的C程序设计教学改革研究.pdfVIP

2015年7月 榆林学院学报 July. 2015 第25卷 第4期 JOURNAL OF YULIN UNIVERSITY Vol.25 No.4 CDIO工程教育模式下的 C程序设计教学改革研究 刘红霞，张永恒 （榆林学院信息工程学院，陕西榆林719000） 摘 要：从培养应用型人才的实际需求入手，根据CDIO理念结合教学现状改革非计算机专业的C语言 程序课程。基于项目重新设计教学内容，组织教学活动，并探讨建立多元化考核评价体系。实践证明该 教学模式可提高学生的自主学习能力、实践应用能力和团队协作能力。 关键词：C程序设计；CDIO工程教育模式；教学改革 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3871（2015）04 -0083-04 CDIO工程教育模式是近年国际工程教育改革 学，让学生尽可能接受更接近实际的项目训练［3-4］。 的最新成果，根据此模式培养的应用型和技能型人 强调通过工程实践去促进基础知识的掌握。 才已经成为目前企事业单位紧缺的人才资源。2014 2基于CDIO理念的课程改革 年国家教育部在高等教育的改革方向中明确指出， 2.1课程教学现状 国家普通高等院校1200所学校中，将会有600 多所 我校是应用型地方本科院校，《C语言程序设 转向职业教育，占高校总数的50％。因此，作为培 计》作为非计算机专业的大学计算机类基础课程之 养应用型和技能型人才的职业教育日益受到重视， 一，是非计算机专业学生必须修读的一门课程，在现 同时CDIO工程教育模式也成为我国职业教育课程 阶段的教学中还存在许多问题。 改革的一个主流方向。 一是学习目的不明确。许多学生在开始学习 榆林学院是2003 年升本的地方应用型本科院 时，都不明白其学习的目的和意义。在学习的过程 校，正在申请成为国家高等教育向职业化转型的试 中，也只是机械的学习语言，随着内容难度的升级， 点单位。本文以榆林学院为例，分析了本校计算机 往往到学期中部分学生就放弃了课程的学习。还有 基础教学现状，并结合工程教育标准，以培养学生的 部分学生认为和本专业无关，学习积极性难以维持， 实践应用能力为目标，对非计算机专业《C语言程序 明显降低。课程结束后，很多学生认为这门课程学 设计》课程进行了以 CDIO 为核心教学理念的教学 习的实际意义不大。 改革。 二是理论与实践脱节。许多教师的教学方法就 1CDIO工程教育模式 是理论课上采用填鸭式教学方式，逐一将教材知识 CDIO工程教育模式是由麻省理工学院、瑞典皇 点灌输给学生，实验课上再让学生按照实验教材进 家工学院等四所大学通过4 年研究、探索与教学实 行实践操作。学生在理论课“听”的过程中感到枯 践建立起的一种基于工程教育的先进教学模式，是 燥乏味，实践课“做”的时候感觉内容难度过大，学 一项关于国际工程教育改革的新型教育模式与成 生只能照着课本录入程序，不会针对问题进行分析， 果，其中C、D、I和O分别代表构思（Conceive）、设计 设计并解决问题，由此逐渐失去学习兴趣。这样就 （ ［1-2］ Design）、实现（Implement）和运作（Operate） 。 造成教师感觉难教，学生难学的局面。 CDIO 的核心理念是以“做中学”和“基于项目的学 三是教学内容滞后。传统教学将语言的语法语 习”为基础的教学模式，其目的是有机结合课程教