普通中学教师的学生评价观地研究.pdf

第三部分运用相关分析和回归分析对中学教师的学生评价观的影响因素进行分析 和探讨，得出年龄、毕业院校、职称、所教学科、是否参加过新课程培训、所在学校和 所在学校类型等因素都与中学教师的学生评价观显著相关。从回归分析的结果来看，对 中学教师学生评价观的影响因素有两个：职称和学校类型。 通过上面的分析和讨论，第四部分对如何建构现代中学教师学生评价观提出了一些 意见和建议。认为建构主义、多元智能理论、后现代主义、人本主义是建构现代学生评 价观的理论基础，提出了建构适应新课程中学教师学生评价观的原则和策略。建构适应 新课程的中学教师学生评价观应遵循发展性、以学生为本、重视过程性、协商性、多元 化等基本原则。要建构现代教师学生评价观，就要大力倡导新课程学生评价观，教师要 加强教育评价理论的学习，实现理论的内化，分层、分类开展教师培训，加强制度建设， 创设支持性的环境系统。 关键词：普通中学学生评价学生评价观教师的学生评价观 IV Abstract assessmentinthisresearchrefertothatthe The ofstudent teacher