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说 课 内 容 函数的地位与作用 （1）函数是高中数学的入门知识，是初中数学与高中数学的一个转折点。 （2）函数教学在高中数学教学中起主导作用，其所涉及的一些数学思想方法贯穿整个高中数学的始终，并对其它相关理科学科有指导意义。 （3）学习高等数学的必备知识。 与初、高中数学内容之间的联系 函数是中学数学的主体内容，它与中学数学很多内容都密切相关： 初中代数中的“函数及其图象”就属于函数的内容，高中数学中的指数函数、对数函数、三角函数是函数内容的主体； 通过这些函数的研究，能够认识函数的性质、图象及其初步的应用； 后续内容的极限、微积分初步知识等都是函数的内容； 数列可以看作整标函数，等差数列的通项反映的点对(n，an)都分布在直线y＝kx+b的图象上，等差数列的前n项和公式也可以看作关于n(n∈N)的二次函数关系式，等比数列的内容也都属于指数函数类型的整标函数； 中学的其他数学内容也都与函数内容有关。 学习高等数学及其他学科的基础 函数是数学的重要的基础概念之一： 进一步学习的数学分析，包括极限理论、微分学、积分学、微分方程乃至泛函分析等高等学校开设的数学基础课程，无一不是以函数作为基本概念和研究对象的； 其他学科如物理学等学科也是以函数的基础知识作为研究问题和解决问题的工具。 函数的教学内容蕴涵着极其丰富的辩证思想，是对学生进行辩证唯物主义观点教育的好素材，函数的思想方法也广泛地诊透到中学数学的全过程和其他学科中. 阐述通过教学应完成的任务 根据数学课程标准，学习教学要求和教学目标，阐述通过教学应完成的任务 。 函数的概念（第1课时） ［教学目标］ 通过对实际问题的观察、分析、归纳、概括，运用集合与对应的语言刻画函数，并明确函数的三个要素，即定义域、对应关系和值域； 理解函数符号的含义，能根据简单函数的解析式求出定义域、值域； 掌握区间的表示法，能正确使用区间的符号. 函数的概念（第1课时） 教学任务分析 （1）正确理解函数的概念。 通过丰富实例，使学生建立起函数概念的背景，体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型。能用集合与对应的语言来刻画函数，了解构成函数的三个要素。 （2）通过从实际问题中抽象概括函数概念的活动，培养学生的抽象概括能力。 在丰富的实例中，通过对关键词的强调和引导，使学生发现、概括出它们的共同特征，在此基础上再用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。 函数的概念（第1课时） 知识结构： 函数的概念（第1课时） ［教学重点、难点］ 重点：使学生在已有认识(把函数看成变量之间的依赖关系)的基础上，学会用集合与对应的语言刻画函数概念，认识函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。 难点：正确全面地认识函数概念，以及抽象的函数符号的内涵。 函数的概念 学习任务分析： 函数概念学习困难的原因分析 教学实践表明，函数概念是中学生感到最难学的数学概念之一。 尽管在实际教学中采取了适当渗透、螺旋上升的方法，分段而有循环地安排函数知识，但学生的函数概念水平仍然较低。 造成困难的原因主要有两个方面。 函数概念学习困难的原因分析 函数概念本身的原因。 数学发展史表明，函数概念从产生到完善，经历了漫长而曲折的过程。这不但因为函数概念系统复杂、涉及因素众多，更重要的是伴随着函数概念的不断发展，数学思维方式也发生了重要转折： －－思维从静止走向了运动、从离散走向了连续、从运算转向了关系，实现了数与形的有机结合，在符号语言与图、表语言之间可以灵活转换。 －－在函数的研究中，思维超越了形式逻辑的界限，进入了辩证逻辑思维。与常量数学相比，函数概念的抽象性更强、形式化程度更高。 函数概念学习困难的原因分析 认知心理学认为，个体的心理发展过程是人类社会认识发展过程的简约反映。 因此，学生掌握函数概念的过程要简约地重演数学科学发展中对函数的认识过程，普遍出现认识上的困难是比较自然的。 函数概念学习困难的原因分析 另外，从函数概念本身看，以下特点会造成学生理解上的困难。 （1）“变量”概念的复杂性和辩证性。 （2）函数概念表示方式的多样性。 （3）函数符号的抽象性。 说教学目标　　 目标的内容：知识与技能　 过程与方法　 情感态度与价值观 目标的要求：准确 合理 明确 具体 目标的表述：是学生理想状态的学习结果 ［教学目标］ 通过对实际问题的观察、分析、归纳、概括，运用集合与对应的语言刻画函数，并明确函数的三个要素，即定义域、对应关系和值域； 理解函数