可能性-张玉华.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 获奖案例 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备：学生准备硬币。 二、教学课题：可能性 三、教材分析 学生在第一学段，初步认识了确定性事件和不确定现象。知道在确定的事件里，事情一定发生或者不可能发生；在不确定事件里，事情有可能发生，也可能不发生。而且，有些事情发生的可能性大，有些事情发生的可能性小。在这些知识和经验的基础上，本单元继续教学可能性，用分数表示事情发生的可能性有多大。从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。当然，现在的量化只能是初步的，为以后学习概率略作准备。：/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E8%BF%9B%E8%A1%8C%E4%BD%93%E8%82%B2%E6%B4%BB%E5%8A%A8ie=utf-8in=19800cl=2lm=-1st=pn=14rn=1di=123113974850ln=1999fr=fm=rs2fmq=1362033527828_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn24-1dbjURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2F2009%2F5%2F2009541919114862500.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bksj17_z%26e3Bgjp_z%26e3BvgAzdH3Ffi5o_z%26e3Bwfrx%3Fgt1%3Dm8anaW690H530T9840S100TPjpg 二 课堂探究 （一）创设情境，提出问题，促思定向 进行足球比赛时，选择用硬币开球公平吗？/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E8%BF%9B%E8%A1%8C%E4%BD%93%E8%82%B2%E6%B4%BB%E5%8A%A8ie=utf-8in=19800cl=2lm=-1st=pn=14rn=1di=123113974850ln=1999fr=fm=rs2fmq=1362033527828_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn14-1di123113974850objURLhttp%3A%2F%2F%2FAreaInfo%2FUpfiles%2FInfo%2123936.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bu765g2j17_z%26e3Bv54AzdH3Fw6jwtgu5AzdH3Fpj4rswpjfAzdH3F1juw7spAzdH3Fetjotgu5_z%26e3Bwfrx%3Ftgu5t1%3D99lcnW2592H1728T10847S540TPjpg（学生可能有不同的答案，根据学生的回答，灵活的处理。）我们可以用实验来验证我们的结论。 环节分析：选取生活中的实例，学生便于接受和理解。 （二）小组合作，实验交流， 1、第一次实验/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=0rn=1di=27013887300ln=1945word=%C5%D7%D3%B2%B1%D2%CD%BC#pn3-1di183752178750objURLhttp%3A%2F%2Ftpu.eku.cc%2Fscdt%2F004tx%2F349693732395.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bswg15g2_z%26e3Bv54AzdH3Frf_fvpx_lncn0_z%26e3Bip4W758H648T6980S50TPjpg 教师说明实验要求：一人抛，一人记录，一人监督，组长做好分工。将实验结果填入表1，汇报实验结果。 2、第二次实验 每个小组连续抛40次，将实验结果填入表2，实验结束汇报实验结果 3、学生对实验结果的理解和认识 教师引导学生发现，硬币正面朝上和反面朝上的可能性是二分之一。 4、历史上的数学家抛硬币的情况 数学家抛硬币试验情况： 数学家 抛掷次数 正面朝上次数 摩根 4092 2048 蒲丰 4040 2048