4.3.1 角的度量.docVIP

4.3.1 角的度量（1） 教学目标 1．在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法,认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算． 2．提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题． 3．经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲． 重、难点与关键 1．重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算 2．难点：角的表示、角度的换算 教学过程 一、引入新课 观察图片 二、新授 1．角的概念． 角的定义（1）：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如下图）（静） 注：不能表示跨线角 讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法． 请用适当的方法表示下图中的每个角． 3.角的定义2： 角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形．（动） 特殊角： （1）射线 OA绕点O 旋转90度后,终边OB和始边 OA垂直时,所成的角叫做 。 （2）射线 OA绕点O旋转180度后，终边OB和始边 OA 成一直线时，所成的角叫做 ;（两边成一直线） （3）射线 OA绕点O 旋转360度后，回到原来的位置时,所成的角叫做 。（两边重合为一射线） 在不做特别说明的情况下，我们说的角都指不大于平角的角 4.角的分类： 判断：大于90度的角是钝角 两个锐角的和是钝角 练习： PPT练习． 例1：已知AOB三点共线， 例2.（1）有公共端点的n条射线组成的角有多少个？ （2）内有n条射线，组成的角有多少个？ 5．角的度量——角度制（起源于古巴比伦）． (1)1周角=_____°，1平角=_____°， 1°=____′，1′=____″． 1′=____°，1″=___′ 例3.计算： （1）18°15′= ° （2）59°31′30″= ° （3）32.23°= ° ′ ″ （4）18.18°= ° ′ ″ （5）48°39′+67°41′； （6）90°-78°19′40″； （7）22°30′×8； （8）176°52′÷3． 例4.把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）？ 6.钟表问题 时钟的时针1小时转30度，1分钟转0.5度 时钟的分针1小时转360度，1分钟转6度 例5．下列时间，时针与分针夹角是多少度？ 6:00 8:00 4:40 7.角的画法 （1）用量角器画 例6.画一个角等于已知角 （2）用三角板可以拼出多少度的角？（15度的倍数） 30°,45°，60°，90°，15°,75°，105°，120°，135°，150° 四、课堂小结 师生互动，完成本节课的小结： 1．什么是角？组成角的图形是什么？如何表示一个角？ 2．本节课还复习了平面、周角？怎样得到这两种角？ 3．角的度量单位是什么？它们是如何换算的？ 第一课时作业设计 一、填空题． 1．如下左图所示，把图中用数学表示的角，改用大写字母表示分别是________． 2．将上右图中的角用不同的方法表示出来，填入下表： ∠1 ∠3 ∠4 ∠BCA ∠ABC 3．（）°=_____′=_____″；6000″=______′=_______°． 二、选择题． 4．在钟表上，1点30分时，时针与分针所成的角是（ ）． A．150° B．165° C．135° D．120° 5．下列各角中，不可能是钝角的角是（ ）． A．周角 B．平角 C．钝角 D．直角 三、解答题． 6．计算： （1）53°28′+47°32′； （2）17°50′-3°27′； （3）15°24′×5； （4）31°42′÷5（精确到1″）． 7．如下图，分别确定四个城市相应钟表上时针与分针所成角的度数． 8．想一想，做一做． （1）用字母表示图中的每个城市． （2）请用字母在下图分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角． 答案: 一、1．∠A