6.1.2平面直角坐标系(第一课时).docVIP

平面直角坐标系（第一课时）教学设计 教学任务分析 授课年级 七年级 学科 数 学 主题 平面直角坐标系（第一课时） 任课 教师 师当红 李敏 课型 发现生成课 展示解决课 课时 1 上课日期 2011．.3.21 教 学 目 标 知识与技能 1.理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等 的概念. 2.认识并能画出平面直角坐标系. 3.能在给定直角坐标系中，由点的位置确定点的坐标，由点的坐标确定点的位置. 数学思考:在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力。 情感态度价值观 （1）体验数学知识的观察猜想和验证过程，欣赏数学图形之美． （2）体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程。 重点 认识平面直角坐标系。 难点 根据点的位置写出点的坐标。 根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置。 教 学 准 备 教师准备： 《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》、《教学方案设计》。 学生准备： 预习，并完成《问题导读评价单》。 三角板 教学过程设计 程序 时间 情景 教师行为 期望的学生行为 导入主题 10分 创设展示情景 指定学生展示导读单的完成结果 1有展示的欲望和热情。 2其他学生认真倾听 小结 5分 创设语言情景 1对学生完成情况给予客观的评价 2鼓励学生互相点评。 1有点评的勇气 2能欣赏别人。 练习合作交流 5分 创设自主学习情景 1发《问题生成单》。 2巡回指导。 3了解信息。 1能对旧知熟练理解运用。 2有合作学习的意识和行为。3有探究新知的欲望。 4能生成问题 重点问题展示解决 5分 创设组间合作交流展示交流的情景。 1鼓励学生展示生成问题结果。 2号召组间交流。 1有条理的对问题进行解答。 2其他同学认真倾听。 3能辨析的接受解答。 拓展训练能力提升 15分 创设自主学习情景 创设展示情景 1发放《问题训练评价单》. 2巡回检查，指导。 1认真，准确，迅速的完成评价单. 2遇到问题积极思考，主动询问，不抄袭。 3小组团结，有进取心。 总结概括 5分 创设总结情景 鼓励学生大胆发言，适时点拨 学生认真倾听，有认同的感受。并能积极补充。 板书设计 平面直角坐标系的概念 点的坐标（横，纵） 如何在平面直角坐标系中表示一个点？ 象限 例题 教学反思 6.1.2平面直角坐标系（第一课时） 问题导读-------评价单 姓名 班级 设计者 师党红 李敏 学习目标：1.理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念. 2.认识并能画出平面直角坐标系. 3.能在给定直角坐标系中，由点的位置确定点的坐标，由点的坐标确定点的位置 学习重点：根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置。 学习难点：探索特殊的点与坐标之间的关系。 学具准备：坐标纸，三角板 学习过程： 一、学前准备 1、预习疑难： 。 2、填空：①规定了 、 、 的直线叫做数轴。 ②数轴上原点及原点右边的点表示的数是 ；原点左边的点表示的数是 。 ③画数轴时，一般规定向 （或向 ）为正方向。 二、探索与思考 （一）平面直角坐标系 1、观察：在数轴上，点A的坐标为 ，点B的坐标为 。 即：数轴上的点可以用一个 来表示，这个数叫做这个点的 。 反过来，知道数轴上的一个点的坐标，这个点在数轴上的位置也就确定了。 2思考：能不能有一种办法来确定平面内的点的位置呢？ 你知道吗？ 法国数学家笛卡儿早在1637年以前，法国数学家、解析几何的创始人笛卡尔受到了经纬度的启发，地理上的经纬度是以赤道和本初子午线为标准的，这两条线从局部上可以看成是平面内互相垂直的两条直线。所以笛卡尔的方法是在平面内画两条互相垂直的数轴，其中水平的数轴叫x轴(或横轴)，取向右为正方向，铅直的数轴叫y轴(或纵轴)，取向上为正方向，它们的交点是原点，这个平面叫坐标平面。 3、平面直角坐标系概念： 平面内画两条互相 、原点 的数轴，组成平面直角坐标系. 水平的数轴称为