数轴教案表格1.docVIP

第几单元 单元名称 时间 月 日--- 月 日 所需总课时数 单元教学目标： 学情分析： 教学方法 教学重点: 教学难点: 课标要求: 教材分析： 课题 数 轴 时间 年级 七 课型 新授课 总排第几课时 科目 数学 教师 学 习 目 标 1.掌握数轴的三要素，会画数轴； 2.会指出数轴上的点表示的有理数；并能把有理数在数轴上用点准确的表示出来； 3．能利用数轴比较有理数的大小. 方法与 手段 探索新知→归纳结论→练习巩固 ，-1.5呢？ 2.问题2：指出数轴上 A, B, C, D各点分别表示什么数? 3.问题3：画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数： ， -3.5， 0， 5， -4， 思考:怎样在数轴上表示一个有理数-4 ? 数轴的作用有哪些？ 学生自由发言,情调要点,规范画法,加深理解. 让学生在操作的基础上归要点,从而得出一条规范的数轴要具有三要素：原点、正方向、单位长度. 展示交流 1.下列各图表示数轴是否正确?为什么? ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 2.指出数轴上点A、B、C、D分别表示什么数,并说出他们的相反数. 3. 画出数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点： -4，3.5， -1.5， ，0 ,2.5. 学生练习,学生互评,订正强调要点；归纳出:数轴上两个点表示的数,右边的总比左边的大; 正数大于0,负数小于0,正数大于负数. 检测学生知识的运用与掌握情况 点评拓展 1.问题1： 比较下列每组数的大小，并说明理由. ⑴-2 和 +6；⑵0和 -1.8；⑶和 -4；（4）3.8，-4.1，-3. 2.问题2:写出5个有理数，在数轴上将它们表示出来，并比较它们的大小. 3.问题3: 在数轴上距原点3个单位长度的点表示什么数?与表示数2的点距离3个单位的数是多少? 独立完成,小组合作,交流分享 利用数轴上点的位置来比较两个数的大小是“数形结合”的典型应用，同时也可以借助正负数的大小规律来比较 反刍总结 本节课你学到的数学知识和数学思想方法有哪些?让学生畅所欲言谈这节课收获. 通过师生共同小结，有利于学生巩固所学知识，也有利于培养学生归纳、概括的能力 学生分组交流、课堂交流，提高分析归纳的能力。 检查测评 1.下列各对数中，互为相反数的一组是（ ） A. 2和-3 B. 2和- C.8与-8 D.-π和3.14 2.0的相反数是_______. 3.如果数轴上一个点到原点的距离等于5，那么这个点所表示的数是（ ） A. 5 B.-5 C.5与-5 D.以上都不对 4.画出数轴，把下列各数在数轴上表示出来，并按从小到大的顺序，用“”连接起来. 2, -3, 0.5, 1, 0, - 板书设计 作业设计 习题2.2 教学反思 课改成功之处 课堂中需改进之处 高效课堂 创新课堂 民主课堂 博爱课堂 快乐课堂 我自信 我参与 我快乐 我成长