1.2.2_数轴_说课稿PPT.pptVIP

一.教材分析 二.目标分析 三.教法与学法分析 四.教学过程分析 五.教学评价 1. 教材的地位及作用 2. 教学重点、难点的分析 “数轴”是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数” 的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括绝对值，有理数的运算等，非常直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。对以后的知识概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。 1. 教材的地位及作用 2. 教学重点、难点的分析 教学重点：正确理解数轴的概念及能用数 轴上的点表示有理数。 教学难点：有理数与数轴上点的一一对 应关系以及数形结合思想。 2.能力目标 3.情感目标 1. 知识目标 1）掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画 出数轴。 2）会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴 上的点读出所表示的有理数。理解任何有理数在 数轴上都有唯一的点与之对应。 掌握利用数轴解决有关问题的能力。 通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思 想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学 的学习兴趣。 1.教学方法 2.学法指导 1.教学方法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中 不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，基于本节课的特点：课堂教学采用了“情境—问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体 验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。 根据教材分析和目标分析，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。 有方法就要有手段进行依托，我所采用的教学手段是：多媒体辅助教学 通过课件演示，创设情境，让学生分四人小组讨论、交流、总结，并派代表发言。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议。 2.学法指导 为达到提升学生的学习兴趣,我们应强调探究学习、发现学习、研究学习、合作学习才能改变学生原来的那种“学而无思，思而无疑，有疑不问”的旧学习方式。 要达到学生主动的学习，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究－主动总结－主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。 教学程序流程图 引入新课 创设情境 引入新课 讲授新课 随堂练习 归纳小结 布置作业 学习数轴 的概念 数轴概念 的应用 数轴概念 的深化 巩固数轴 的概念 (一)创设情境引入课 1）观察温度计，并填空： -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 ℃ ℃ ℃ 设计意图：通过让学生观 察温度计并填空，借助于温度计用类比的数学思想方法，为学习数轴概念做好铺垫。 2）课本第10页问题：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m 和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。 设计意图：通过学生的活动，让学生认识到：考虑东西向马路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而需要用正负数描述，使学生易于接受数轴。 设计意图：通过比较，学生容易发现正数、0和负数都可 以用一条直线上点表示出来，引出数轴概念。 3）再次观察课本图1.2-1、温度计，找出它们之间的共同之处。 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 (二)讲授新课 一般地，在数学中人们用画图的方式把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数。这条直线叫做数轴。 设计意图：初步认识数轴的概念及其三要素。 数轴的三要素： 1）在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。 2）规定直线上从原点向右（或上）为正方向，通常以向右为正方向。 3）选取适当的长度为单位长度，直线上每隔一个单位长度取一个点。 0 1 2 -1 -2 (三)数轴概念的应用 设计意图：通过学生观察，讨论，交流，加深学生对数轴概念的理解，并强化数轴的三要素。 1 2 3 -1 -2 1）看-看下列数轴画得对错？并思考你认为画数轴最重要的三