概念课科学记数法.docVIP

基本信息 课题 冀教版七年级上册3.3科学记数法 作者及工作单位 ?孙忠义 沧县汪家铺乡第二中学 教材分析 “科学记数法”是义务教育课程标准实验教科书，冀教版七年册第三章的内容。本节课通过搜集生活中的大数，引出科学记数法的概念，让学生逐步感受到科学记数法表示大数的优越性 学情分析 初一刚入学的学生，大部分学生基础较差，归纳能力和语言表达能力相对较差。因此本节课教学设计重点关注以下问题： 1、利用小组交流合作的方式，兵教兵，让基础好的同学带动基础相对差的学生学习。 2、教学内容以基础知识为主体，重在落实。 3、以学生为主体，面向全体学生。 教学目标 结合学生身边熟悉的实例，进一步体会大数。 经历用科学记数法表示大数的过程，熟练掌握科学记数法。 3.掌握用科学记数法取近似数。 教学重点和难点 ?重点：熟练掌握用科学记数法表示大数；掌握用科学记数法取近似数。 难点：掌握用科学记数法取近似数。 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境，引入新课? ? ? ? ? ??提问：请同学把搜集到的生活中的大数展示一下。（课前已布置搜集） 在学生回答的基础上，教师通过多媒体投影出： 我国的总人口已达到1300 000 000人；地球的表面积大约是510 000 000平方千米；光的速度大约是300 000 000米/秒。 教师向学生说明：在生活中，我们经常会遇到一些较大的数，这样大的数写起来很不方便，那么，怎样来表示较大的数呢？ ? ?学生会积极展示自己搜集出的生活中大数。 ? ? ? ? ? ? ?通过让学生搜集生活中的大数，激发学生的热情，也对新的记数方法产生兴趣和渴望。 ? 二、合作探究，学习新知 （一）探究用科学记法表示大数 忆一忆 101?=（10）102=（ ） 103=（ ）104=（ ） ……10n?=（ ） 10的n次幂的规律：10的n次幂就是在1的后面有（ ）个0。 填一填 把下面的大数写成a×10n的形式 (1)1000000=1×1000000=1×10()　 (2)1300 000 000=1.3×1000 000 000=1.3×10（） （3）511 000 000=5.11×100 000 000=5.11×10() (4)300 000 000=3×100 000 000=3×10() 　 学生填完后,让学生前后对比两种记数法,并让学生体会到科学记数法的优点,在此基础上总结出科学记数法的定义:把一个较大的数写成a×10n(a是一个只有一位整数的数,n为正整数)的形式,这种记数方法叫做科学记数法. 想一想 (1)如何确定a?a的取值范围是什么？(2)如何确定n? 思考后交流后,师生共同总结出确定a和n的办法以及a的取值范围。从而对科学记数法有了进步的理解和认识. 判一判 用科学记数法表示的下列各数是否正确 (10.251×108 (279×106 (3)621000000=6.21×109 学生通过填空能回忆起旧知识 通过填写，感受科学记数法. 学生先独立思考,然后在小组内交流. ? 通过回忆旧知识，为学习新知识打下基础。并通过前后两种记数法的对比,认识到学习科学记数法的必要性,从而激发学生的探究欲望. 通过思考进一步理解和认识了科学记数法概念的内涵. 试一试 用科学记数法表示下列各数,相信你能行! (1)3515000=( )(2( ) (3)210800=( )(4)30150093000=( )（二）探究用科学记数法取近似数 大家谈谈 对于“把84946用科学记数法表示，并保留一个有效数字”这个问题，小亮和小刚各有自己的看法。 小亮说：把84946用科学记数法表示为8.4946×104,再保留一个有效数字,这样就有8.4946×104≈8×104. 小刚说:把84946用科学记数法表示为8.4946104,再保留一个有效数字,这样就有8.4946×104≈8.5×104≈9×104. 他们谁的说法对?请谈谈你的看法. 最后师生达成共识总结出:用科学记数法取近似数时,只需把a按精确度要求取近似数,其它不变. 试一试 用科学记数法表示下列各数,并保留两个有效数字. (1)42900(2)964000(3)1834000 (4练一练 下列近似数各精确到哪一位?各有几个有效数字 (1)5.1×106(2)3.81×105(3)1.0×105 学生先独立完立,再集体纠正. 学生在独立思考后发言,讨论,教师再通过激励性评价明确正误.再紧跟练习. 通过练习巩固概念,并培养学生的思维能