七年级上册数学1.3.1有理数的加法(第一课时)导学案.docVIP

七年级上册数学《1.3.1有理数的加法（第一课时）》 导学案 岳池县城关中学数学集体备课组 【学习目标】: 1、理解有理数加法意义，掌握有理数加法法则，会正确进行有理数加法运算； 2、会利用有理数加法运算解决简单的实际问题； 3、体会分类讨论思想。 【学习重点】：有理数加法法则；符号的确定 【学习难点】：异号两数相加，合理运用运算律 【学习对象】：七年级学生 【学情分析】：七年级是人生道路的一个新起点，从生理和心理上都是一个重要转折阶段。这个阶段学生对新知识的探索和学习都充满渴望，心理更加敏感、叛逆，自信心也容易受挫。因此需要在教师引导下，开创自主、合作、探究的学习方式，良好的自主学习情境，这样学生才能不断地接受新知识的挑战。有理数的加法这部分内容在学生已有小学正数加正数（加零）的基础上，进一步拓展数的内容，保持着数学学习的连贯性。学生可以利用类比法来把新旧知识进行对照，找出它们之间的联系与区别，这样对新知识的掌握就可以达到事半功倍的效果。 【教法】：演示法、互动探究法 通过创设两数和具体的情境，让学生参与到问题中来，引导学生总结出有理数加法的不同情况（特别是有别于小学阶段的加法形式），利用数形结合思想，容易知道加法的计算结果，然后再引导学生自主地观察、发现有理数加法法则。教师总结法则时，注意突出先取符号，再用绝对值相加或相减，讲解有理数加法运算律，可先创设两个式子对比，再由学生自主通过“换几个加数试试”，运用从特殊到一般法总结出来，学习了加法法则以及运算律后，应结合实际生活问题，让学生了解：数学知识是为生活服务的。 【学法】：小组研讨法 学生在老师的引导下，认真观察题目，自主地发现、探究知识的产生、发展过程，进而总结出法则、运算律。在解决实际应用题时，要认真审题，创建出符合题目要求的数学模型，并思考、对比解题的不同方法，运用适当、简便的方法来解决问题。 【课前准备】： 教师：刻度尺，小黑板或多媒体课件 学生：常规学具 【教学流程】 一、自主学习 1、正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球。 于是红队的净胜球数为 4＋（－2） ， 蓝队的净胜球数为 1＋（－1） 。 这里用到正数和负数的加法。那么，怎样计算4＋（－2） 下面我们一起借助数轴来讨论有理数的加法。 二、合作探究 1、借助数轴来讨论有理数的加法 1）如果规定向东为正，向西为负，那么一个人向东走4米，再向东走2米，两次共向东走了 米，这个问题用算式表示就是： 2）如果规定向东为正，向西为负，那么一个人向西走2米，再向西走4米，两 次共向西走多少米？很明显，两次共向西走了 米。 这个问题用算式表示就是： 如图所示： 3） 如果向西走2米，再向东走4米， 那么两次运动后，这个人从起点向东走了 米，写成算式就是 这个问题用数轴表示如下图所示： 4）利用数轴，求以下情况时这个人两次运动的结果： ①先向东走3米，再向西走5米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米； ②先向东走5米，再向西走5米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米； ③先向西走5米，再向东走5米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米。 写出这三种情况运动结果的算式 5）如果这个人第一秒向东（或向西）走5米，第二秒原地不动，两秒后这个人 从起点向东（或向西）运动了 米。写成算式就是 2、师生归纳两个有理数相加的几种情况。 3．你能从以上几个算式中发现有理数加法的运算法则吗？ 学点归纳总结 【一、知识要点总结】 有理数加法法则： （1）同号的两数相加，取 的符号，并把 相加。 （2）绝对值不相等的异号两数相加，取 的加数的符号，并用较大的绝对值 较小的绝对值. 互为相反数的两个数相加得 ； （3）一个数同0相加，仍得 。 4.新知应用 例1 计算（自己动动手吧！） （1）（－3）＋（－9） （2）（－4.7）＋3.9 例2 （自己独立完成） （1）5+（-15） （2） （3）（-0.25）+（-0.75） 【课堂练习】