二年级上册数学第三单元角的初步认识教案.docVIP

学科 年级 单元 时间 单 元 教 学 目 标 单元教学重点难点 。 课 时 划 分 教 材 说 明 及 教 学 建 议 课 题 三“小制作”——角的初步认识（23页—25页） 教学目标 1、结合具体的情境初步认识角，知道角的名称；认识直角，初步学会画角。 2、在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展学生的观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念及合作意识。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点 初步认识角，知道角的名称。 教学难点 能正确地动手创作一个角和画角。 教具准备 有关角的实物图片，折角用纸，操作小棒，直尺、三角板等。 导 学 过 程 二 次 备 课 一、创设情境，激趣导入 1、教师展示，有关角的图片以及三角板等实物，并提出问题，“你能发现它们有什么共同的特点吗？” 2、学生猜想，并交流。 3、教师点拨，引导学生进入本节课的知识探究，并板书“角的初步认识。” 二、观察操作，探究新知 1、找一找 (1)、学生自主观察教材p23页图画，“角藏在哪里呢？”同桌互相指一指。 （2）、找一找，教室里以及其它地方的角。 2、创作角 （1）、教师：刚才同学们找到了那么多的角，猜想一下角的样子，你能用纸折一个角，或者用其它方法创作一个角吗？ （2）、想象角的样子，并创作交流，教师点拨引导。 3、感悟角 （1）教师：刚才同学们用不同的方法表现出了心目中角的样子。“谁来说一下角的样子？”教师出示角。 ————这些都是角 （2）、认识角 边 顶点 [角有一个顶点，两条边。] 边 （3）、自主练习。P25页第1题，哪些是角？ 4、辨一辨 （1）、教师展示教材p24页 （2）、学生互相指一指，说一说。 （3）、辨别一下几个角，你又有什么发现呢？师生交流。 （4）、认识直角。教师利用三角板讲解直角。 像 这样的角都是直角， 可以表示为 （5）、自主练习。①说一下，生活中哪些地方还有直角呢？ ②P25页第2题 5、画一画 （1）、思考并交流如何利用三角板画一个直角呢？ （2）、动手画一个直角，教师引导，直角注意标上直角符号。 三、自主练习，巩固提高 自主练习p25页第3、4、5题。 四、师生小结，归纳提升 通过这节课，你对角有了哪些了解？你有什么收获呢？课下找一下生活中的角。 板 书 设 计 角的初步认识 边 顶点 边 [角有一个顶点，两条边。] 直角 教 学 反 思 课 题 三“小制作”——比较角的大小（26页—27页） 教学目标 1、在具体情境中，认识锐角和钝角，初步了解锐角、直角、钝角之间的大小关系。 2、掌握角的大小比较的方法，能熟练地进行比较，不断发展观察、想象和动手 实践能力，形成空间观念。 教学重点 认识三种角，并能进行角的大小比较。 教学难点 熟练进行角的大小比较 。 教具准备 操作木棒、调气猴材料、直尺、三角板等。 导 学 过 程 二 次 备 课 一、创设情境，激趣导入 1、动手操作，利用手中的材料，结合教材p26情境组合---可以活动的角。 2、学生作品展示。教师设疑，组合的调皮猴高度为什么不一样高呢？ 这其中的奥秘是什么呢？随机板书课题“比较角的大小”。 二、自主操作，探究新知 1、小组探究——组成调皮狗的两根木条长度是不是一样？ （结论：利用直接对比或者直尺测量等方法会发现，两根木条的长度是一样的。） 师生交流：组合的调皮猴高度不一样的原因与两根木条的高度无关，原因是与两根木条组成的角的大小有关。 随机板书课题“比较角的大小”。 2、小组探究——如