初中数学规律探究题的解题方法.docVIP

初中数学规律探究题的解法指导 广南县篆角乡初级中学 郭应龙 新课标中明确要求：用代数式表示数量关系及所反映的规律，发展学生的抽象思维能力。根据一列数或一组图形的特例进行归纳，猜想，找出一般规律，进而列出通用的代数式，称之为规律探究。在历年的中考或学业水平考试中屡见不鲜，频繁考查，考生大都感到困难重重，无从下手，导致丢分。解决此类问题的关键是：“细心观察，大胆猜想，精心验证”。 笔者认为：只要善于观察，细心研究，知难而进，就会走出“山穷水尽疑无路”的困惑，收获“柳暗花明又一村”的喜悦。 一、数式规律探究 通常给定一些数字、代数式、等式或不等式，然后猜想其中蕴含的规律，反映了由特殊到一般的数学方法，考查了学生的分析、归纳、抽象、概括能力。一般解法是先写出数式的基本结构，然后通过横比（比较同一等式中不同部分的数量关系）或纵比（比较不同等式间相同位置的数量关系）找出各部分的特征，改写成要求的格式。数式规律探究是规律探究问题中的主要部分，解决此类问题注意以下三点： 1.一般地，常用字母n表示正整数，从1开始。 2.在数据中，分清奇偶，记住常用表达式。 正整数…n-1,n,n+1… 奇数…2n-3,2n-1,2n+1,2n+3… 偶数…2n-2,2n,2n+2… 3.熟记常见的规律 ① 1、4、9、16...... n2 ② 1、3、6、10…… ③ 1、3、7、15……2n -1 ④ 1+2+3+4+…n= ⑤ 1+3+5+…+(2n-1)= n2 ⑥ 2+4+6+…+2n=n(n+1) ⑦ 12+22+32….+n2=n(n+1)(2n+1) ⑧ 13+23+33….+n3=n2(n+1） 数字规律探究反映了由特殊到一般的数学方法，解决此类问题常用的方法有以下两种： 1.观察法 例1.观察下列等式：①1×=1- ②2×=2- ③3×=3- ④4×=4-……猜想第几个等式为 （用含n的式子表示） 分析：将等式竖排： ①1×=1- 观察相应位置上变化的数字与序列号 ②2×=2- 的对应关系（注意分清正整数的奇偶） ③3×=3- 易观察出结果为： ④4×=4- n×=n- 例2.探索规律：31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，36=729……，那么 32009的个位数字是 。 分析：这类问题，主要是通过观察末位数字，找出其循环节共几位，然后用指数除以循环节的位数，结果余几，就和第几个数的末位数字相同，易得出本题结果为：3 2.函数法 例3.将一正三角形纸片剪成四个全等的小正三角形，再将其中的一个按同样的方法剪成更小的正三角形…，如此继续下去，结果如下表： 所剪次数 1 2 3 4 … n 正三角形个数 4 7 10 13 … an 则an= （用含n的代数式表示） 分析：对结果数据做求差处理（相邻两数求差，大数减小数） 正三角形个数：4、7、10、13 第一次求差结果相等，用一次函数y=kx+b 第一次求差 ： 3 3 3 代入（1、4）（2、7）解之得：y=3x+1 ∴an=3n+1 例4.有一组数：1、2、5、10、17、26……请观察这组数的构成规律，用你发现的规律确定第8个数为 。 分析：对这组数据做求差处理： 原数 1 2 5 10 17 26 第一次求差：1 3 5 7 9 第二次求差：2 2 2 2 第二次求差结果相等，同二次函数y=ax2+bx+c 代入（1、1）（2、2）（3、5） 解之得y= x2-2x+2=（x-1）2+1 ∴当=8时，y=50 尝试练习： 1.观察下列等式：1×3=12+2×1；2×4=22+2×2；3×5=32+2×3……请将 你猜想到的规律用含自然数n(n≥1)的代数式表示出来： 。 2.观察下列各式：×2=+2；×3=+3；×4=+4；×5=+5…… 设n为正整数，用关于n的等式表示这个规律为 。 3.观察下列各式：=2；=3；=4……请你将猜想到的规律用含正整数n(n≥1)的代数式表示出来为 。 4.已知：2+=22×；3+=32×；4+=42×；5+=52×…，若 10+=102×符合前面式子的规律，则a+b= 。 5.已知下列等式：①13=12；②13+23=