求解一元一次方程教案.docVIP

第五章 一元一次方程 2．求解一元一次方程（一） 一、学生起点分析 学生在上一节已经学习了等式的基本性质，并且会用等式的基本性质解较简单的一元一次方程．本节课要通过用等式的基本性质解一元一次方程，观察、归纳得出移项法则.但学生刚学时不习惯用移项法则，而仍然借助等式的基本性质解方程，这是正常的，需要通过大量练习后才能体会到移项法则的便利． 二、学习任务分析 本节内容分三个课时完成，每课时所完成的具体任务不同．本课时主要内容是在学生进一步熟悉运用等式性质一解方程的基础上，分析、观察、归纳得到移项法则，并能运用这一法则求方程的解. 三、教学目标 1.进一步熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本技能． 2. 让学生在解方程的过程中分析、归纳出移项法则，体会移项法则的形成过程． 3.体会学习移项法则解一元一次方程必要性，使学生在动手、独立思考的过程中，进一步体会方程模型的作用，体会学习数学的实用性. 四、教学过程 本节课设计了六个教学环节：第一环节：自主学习（复习引入）；第二环节：课堂导学；第三环节：过关练习；第四环节：拓展提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业． 环节一：自主学习 内容：完成学案相关类容。 要求：熟悉等式的基本性质。 目的：复习等式的基本性质，利用等式的基本性质推导移项法则打下基础。 环节二：课堂导学 内容：复习上节课用等式基本性质一解方程的过程，观察、分析、概括出移项法则. 要求：解下列一元一次方程，学生先自主完成，然后以小组形式交流各种解法，要说明这样解的依据． （1） ； 　　　　　　　　　　　 解：方程两同时加上2，得．　 也就是 5x＝8+2.　 方程两边同除以5，得　 　x＝2.　 此题学生可能会用差+减数＝被减数的方法 （2） ． 解：方程两都加上，得 也就是　　5x－8x＝2. 化简，得　 　－3x＝2.　 方程两边同除以－3，得　 　x＝.　 此题学生可能会用：被减数—差＝减数；目的是把含有未知项放一边，已知数放一边． 设问１：在变形过程中，比较画横线的方程与原方程，可以发现什么？ 设问２：上述变形过程中，方程中哪些项改变了原来的位置？怎样变的？ 设问３：为什么方程两边都要加上2呢？第2小题在解的过程中两边加上的目的是什么？ 归纳：像这样把原方程中的某一项改变 后，从 一边移到 ，这种变形叫做移项 思考：（1）移项法则；（2）移项依据；（3）移项的目的是什么；（4）移项注意事项。 （等式的基本性质；移项使含有未知数的项集中于方程的一边，常数项集中于方程的另一边） 目的：１.让学生在复习上课时内容、归纳出移项法则的过程中，体会用等式的基本性质一解方程与用加减互为逆运算解方程的区别；同时让学生经历将算术问题“代数化”的过程，此过程也是一个抽象的过程，提炼、归纳上升到一个规律变化的过程. 注意：只是“换序”不应该变号.这就是对于移项的实质没有理解清楚造成的. 例1:解方程： 变式练习 解方程：（1） (2) 例2.解方程. 解： 移项，得　． 合并同类项，得 　 　． 方程两边同时除以(或同乘以)，得 学生独立完成例２，学生互评（有哪些方法） 例3：某航空公司规定：乘坐飞机普通舱旅客一人最多可免费托运20kg行李，超过部分每千克按飞机票价的1.5%购买行李票，一名旅客托运了35kg行李，机票连同行李费共付1323元，求该旅客的机票票价。 变式练习：甲乙两人练习赛跑，甲每秒跑7米，乙每秒跑6.5米，甲让乙先跑5米，求几秒后，甲可以追上乙。 目的：通过例题分析，规范学生的书写步骤格式，并训练落实．(根据时间选做) 环节三：过关练习 1、下列变式中移项正确的是 （ ） A、从 B、由 C、由 D、由 2、已知代数式的值相等，则 3、如果是关于的一元一次方程，那么 ，此时方程的解是 。 4、解方程 （1） （2） 内容：本节课后，随堂练习4个小题. 目的：巩固本课时的内容. 环节五：课堂小结 本节课学习了哪些内容？哪些思想方法？ 移项的目的是什么？为什么学习了等式的性质还要学习移项法则呢？ 内容：引导学生结合本课时的内容，归纳总结解一元一次方程的“移项法则”及此过程中的注意事项. 目的：让学生及时归纳那总结所学知识，及时反思，因为反思是进步的关键因素. 环节六：布置作业． 课后练习 五、教学反思 教学中要注重“铺垫”与“打伏笔”，给后续教学留好生长点；本课时教学较为成功