第2章有理数教案.docVIP

有理数 第1课时 正数和负数 教学内容 教科书P.16——P.18的内容：正数、负数的概念 教学目的： 1、明白生活中存在着无数表示相反意义的量，能举例说明； 2、能体会引进负数的必要性和意义，建立正数和负数的数感。 教学分析： 重点：通过列举现实世界中的“相反意义的量”的例子来引进正数和负数，要求学生理解正数和负数的意义，为以后通过实例引进有理数的大小比较、加法和乘法法则打基础。 难点：对负数的意义的理解。 教学过程： 教学过程设计 一、知识导向： 本节课是一个从小学过渡的知识点，主要是要抓紧在数范围上扩充，对引进“负数”这一概念的必要性及意义的理解。 二、新课拆析： 1、回顾小学中有关数的范围及数的分类，指出小学中的“数”是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的。 如：0，1，2，3，…，， 2、能让学生举例出更多的有关生活中表示相反意义的量，能发现事物之间存在的对立面。 如：汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米； 温度是零上10°C和零下5°C； 收入500元和支出237元； 水位升高1.2米和下降0.7米； 3、上面所列举的表示相反意义量，我们也许就会发现：如果只用原来所学过的数很难区分具有相反意义的量。 一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外）前面放上一个“—”号来表示。 如：在表示温度时，通常规定零上为“正”，零下为“负”即零上10°C表示为10°C，零下5°C表示为-5°C 概括：我们把这一种新数，叫做负数，　如：-3，-45，… 过去学过的那些数（零除外）叫做正数，如：1，2.2… 零既不是正数，也不是负数 例：下面各数中，哪些数是正数，哪些数是负数， 1，2.3，-5.5，68，-，0，-11，+123，… 三、阶梯训练： P18 exc1，2，3，4 四、知识小结： 从本节课所学的内容中，应能从数的角度来区分小学与初中的异同点，通过运用发现相反意义量，能理解引进“负数”的必要性及其意义。 五、作业巩固： 1、每个同学分别举出5个生活中表示相反意义量的的例子；并用正、负数来表示； 2、分别举出几个正数与负数（最少6个）。 3、P20 exc1 六、每日预题： 我们都学过哪些数，应该怎么样来分类？ 教学后记 第2课时 有理数 教学内容 教科书P.18——P.21的内容：有理数 教学目的： 1、理解有理数的概念，懂得有理数的两种分类，及对一个有理数进行分类判别； 2、在数的分类中，应加强对负数的理解及对零在数分类中的特殊意义的理解。 教学分析： 重点：在引进负数后，能对已有的各种数进行概括，理解有理数的意义，及有理数两种不同分类的重要意义。 难点：在对有理数的认识上，应加强对负数及零的重视，明确两者在有理数集的地位与作用。 教学过程： 教学过程设计 一、知识导向： 通过上节课对“负数“概念的引入，通过对数范围的补充及扩大，进一步引入了有理数的概念，并对扩大后的数的范围进行重新分类。 二、新课拆析： 1、引例：（1）请学生说出负数的特征，并指出实例说明。 （2）以第（1）题中，学生所回答的数进一步分析，不同数的不同特点。 2、通过对“负数”的引入，从我们所接触的数可发现有这样几类： 正整数：如1，2，34，… 零：0 负整数：如-1，-3，-5，… 正分数：如，，，… 负分数：如，，-0.3，… 由此我们有： 概括：正整数、零和负整数统称为整数； 正分数、负分数统称为分数； 整数和分数统称为有理数。 然后根据我们的概括，我们可以对有理数进行如下的分类 分类一： 分类二： 3、有关集合的简单知识： 概括：把一些数放在一起，就组成一个数的集合，简称为数集；所有的有理数组成的数集叫做有理数集；所有的整数组成的数集叫做整数集；…… 例：把下列各数填入表示它所在的数值的圈里： -18，，3.1416，0，2001，，-0.142857，95% 正整数 负整数 整数集 有理数集 三、巩固训练： P20 exc1，2，3 四、知识小结： 从有理数的分类入手，就着重于各类数的特点，特别是正，负及零的处理。 五、家庭作业： P20~21 exc2，3，4 六、每日预题： 什么是数轴，数轴有什么作用，应怎么样在数轴上表示数？ 教学后记 第3课时 数轴 教学内容 教科书P.22——P.23的内容：数轴（1） 教学目标 1、要求学生会正确画出数轴，初步了解有理数与数轴上点的对应关系； 2、能将有理数用数轴上的点来表示。 教学分析