补缺和激活背景知识和高中英语阅读教学.pdfVIP

中文摘要 ～ 对于把英语作为外语的学生来说，阅读是一项基本而重要的技能。阅读理 解几乎占了高考英语试卷百分之三十的分值，阅读教学是高中英语教学的重 要环节。然而，长期以来，中学英语阅读教学中费时低效的现象普遍存在。 许多学生对阅读不感兴趣，他们只是为了应试而阅读，无法从阅读中得到快 乐。尽管大胆探索阅读新方法的教师大有人在，但他们大多仍囿于对语言内 ● 容本身的关注。学生在阅读过程中，是消极被动的。学生的阅读技巧和阅读 能力无法得到提高。如何帮助学生成为一个良好有效的阅读者，是一个亟待 解决的问题。 近三十年来，阅读理论的研究重点集中在图式理论的研究，而背景知识 又是图式理论的重要组成部分。研究证明，背景知识有助于阅读理解。然而 也有不足之处。本论文旨在探索一种较为切实可行的阅读教学新模式，即以 语言教学为基础，注重补缺和激活背景知识和阅读策略。为此，笔者进行了 教学实验。实验对象为两个班，一个班为实验组，另一个班为控制组。对控 制组的39名学生采用传统的教学法，而对实验组的41名学生运用则新的阅 读教学模式。四个月后，笔者采用前后测，问卷