《智取生辰纲》导学案.docVIP

科 目 班 级 学生姓名 主备人 审核人 执教人 语文 九（6） 陈x 陈x 时 间 星期 周 次 教学时数 累计课时 审核时间 星期 第 周 课时 备注： 课题：《智取生辰纲》 【学习目标】 1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。 2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。 【重点难点】 1、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 2、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。 可渗透的法制内容 懂得在今天的社会主义中国，法律不允许“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫财物”，这是《中华人民共和国刑法》规定的。 教学过程 第一课时 导入课文： 中国四大名著之一《水浒传》中描写了众多英雄，你能说出那些人的名号吗？ 二、知识链接 1.题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。 2. 走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。 3.相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 三、自学指导 1、给下列加点字注音。 趱（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯 恁（ ）地 罗唣（ ）　 怄（ ）气　 逞（ ）辩　　剜（ ）口　 聒（ ）噪　 　面面厮觑（ ） ２、根据课文内容填空。 杨志拿着藤条，（ ）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（ ）。只见两个虞侯和老都管（ ），也巴到冈子上松树下坐了喘气。 ３、文学常识填空： 本文选自（ ）第十六回。（ ）又称（ ），是一部以北宋末年（ ）为题材的长篇（ ）。作者是（ ）。 4、默读课文，把握课文内容。 第二课时 一、导入： 复习上节课的内容导入新课。 二、合作探究： 1、用简洁的语言复述全文的内容。 2、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？ 3、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？（懂得在今天的社会主义中国，法律不允许“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫财物”，这是《中华人民共和国刑法》规定的。） 4、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。 第三课时 一、导入： 复习上节课的内容导入新课。 二、合作探究： 1、“老都管”这个人物在故事发展过程中起到了什么作用？卖酒汉子、贩枣子客人的话对计策的成功实施，分别起到了什么作用？ 2、在文中找出表现杨志心理的句子。 3、“杨志道：‘既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。’”这句话表现了杨志怎样的性格特征？ 三、小结：（口述） 杨志押送生辰纲 小心谨慎 丢纲 吴用智取生辰纲 足智多谋 劫纲 主旨：斗智斗勇 团结协作 四、当堂检测：（家庭作业） 五、学后反思： 科 目 班 级 学生姓名 主备人 审核人 执教人 语文 九（6） 陈婷 陈婷 时 间 星期 周 次 教学时数 累计课时 审核时间 星期 第 周 课时 备注： 课题：《杨修之死》 【学习目标】 1、学习通过典型事件刻画人物。 2、分析曹操和杨修的性格特征。 3、从历史和艺术的角度辩证的认识曹操。 【重点难点】 1、分析曹操和杨修的性格特征。 2、从历史的角度，艺术的角度，认识曹操。 教学过程 第一课时 导入课文： 嘴巴伸得长，绝对没有好下场。今天我们通过一篇文章认识这个道理。 二、知识链接： 1.题目解读：本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退