历史上形成流派的语言教学法.docVIP

历史上形成流派的语言教学法? ?据历史记载，最早谈论西方教育法的是欧洲教育学家马科斯昆体良。他出生于西班牙，后去罗马教授希腊语。他的教学由四个步骤组成：朗读伊索寓言，写下该故事：口头讲述某段故事：写一篇短文。据说这一方法流传很长一段时间，然而19世纪前外遇老师的工作大部分仅为词汇和句子的讲解等等。知道19世纪初，有关外语教学的方法尚未形成系统的理论和观点：任何教学法的星期并不意味这旧方法的消亡。无论是传统的还是新兴的外遇教学法都是在一定的历史条件下产生的，都各有长处和局限性。重要的是，我们应该学习和掌握各种不同的教学方法的特点，根据具体的教学要求，自觉地，灵活的运用她们为不同的教学目标于对象服务。 第二语言在不同的时代，不同的地区，在当代的语言学，心理学，教育学理论的影响下，产生了一个有一个的教育学体系，并发展成为一些有影响的流派。各个流派之间既相互继承，吸收 有相互排斥，对立，在近年来又呈现出日益鲜明的综合化的趋势。 第二教学法的流派很多，这里重点介绍一下几种。? 翻译法（Grammar-translation?Method） 语法翻译法是最古老的外语教学法，是中世纪欧洲人教希腊语，拉语等死语言的教学法，到了18世纪，欧洲的学校虽然开设了现代外语课，但仍然沿用语法翻译法，当时语言学的研究对象基本上还是书面语，人们学习外语的目的，主要是为了阅读外语资料和文献。语法—翻译法的代