让学生动起来之记念刘和珍君教案.docxVIP

让学生动起来之记念刘和珍君教案 科目：语文 授课内容：记念刘和珍君 授课对象：高一 设计者：霍曼若 【教学目标】 知识目标：熟悉课文的内容，理清作者感情发展的脉络。 能力目标：局部探讨课文，体会重要语句的深刻含意真阅读课文，学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式结合运用的手法；通过训练，总结并掌握做阅读题的一般方法。 情感目标：学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅的性格和高度的社会责任感。 【教学重点】把握文章内容，领悟文章深意。 【教学难点】重点语句的理解。 【教学方法】通过问题的设置，让学生在阅读的同时能够思考，充分动起来，在小组讨论的过程中有思想的碰撞，教师点拨，师生合作得出结论。主要是提问法，合作探究法。 【教学设想】教学《记念刘和珍君》这篇经典课文，可以从“然”字上突破。让学生充分参与到对刘和珍人物形象以及作者感情的讨论中。在阅读、讨论的过程中领会文章的深意。 【课时安排】两课时 第一课时 【教学重点】了解作者、写作背景，明确字词读音，理清文章整体思路。 【教学步骤】 一、导入： 鲁迅曾经说过：“一个没有伟大人物出现的民族是一个没有希望的生物之群，一个有了伟大人物出现却不知道尊重的民族是世界上最可怜的奴隶之邦。”而何谓伟大人物？不会是那些历史留名的千古帝王，也不会是功成名就的政客，更不会是有万贯家财的富商，而是在正义的道路上苦苦跋涉，饱尝辛酸、寂寞甚至流血的人。而鲁迅就恰巧站在历史的转折点上，成为了他所说的伟人。他被称为青少年的“导师”，指引着无数人前行的方向。今天我们来学习他的一篇散文《记念刘和珍君》。 二、简介作者、背景，明确字音字词： 1、作者简介： 提问：他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》，今天又将带领我们一起记念刘和珍君。谁来说一下你所知道的鲁迅。（调动学生回忆已有知识，了解作者。） 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家???革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 他既有批判性很强、言辞非常激烈的文章，也有回忆起儿时时光的充满着温情的文章，如《从百草园到三味书屋》里百草园里的童趣。他并不是只有横眉冷对的一面，他对青年和孩子一直寄予厚望，充满温情。作为一个伟大的知识分子，他有着沉重的历史使命感。而他所处的时代甚至整个中国历史都没有能给他交出一份满意的答卷，所以鲁迅的忧愤总是很多。这当然也有性格方面的原因，更多的是知识分子的责任感让他无法对很多现象视而不见。“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅心心念念的终究是整个中华民族的进步以及人之为人，什么是真正的人呢？真正的人不会是像闰土那样，也不会是像孔乙己那样，而是有着独立、自由、民主思想的人。 2、背景简介： 请同学们看P27，注释① 。大家看看，刘和珍遇害的时候才22岁。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。 只是，还有一些真相被模糊了。据说,在卫队开枪打死学生后,段曾顿足长叹:“一世清名,毁于一旦! ”而且，段在知道卫队打死徒手请愿的学生之后,随即赶到现场,面对死者长跪不起,之后又处罚凶手,颁布了抚恤金,并从此终生食素,以示忏悔。 这到底是他惯用的政治手段，还是他人性中的一丝闪光呢?不得而知。但我们知道的是:段祺瑞晚年坚拒日本帝国主义拉拢,表现出了应有的民族气节。还有杨荫榆是因抗争日本人的残暴行为而遇害。被鲁迅影射批判的陈西滢在自己文章的前半部分对“三一八”惨案也是有着公正的评价，只是后文中有些话被拿出来断章取义。这都说明了真相有时候并不是我们所看到的这般。 2、字词： 我们一起来看题目《记念刘和珍君》，这里为什么是“记念”而不是“纪念”呢？其实这与当时鲁迅所处的时代有关，那时候白话文兴起不久，人们对字词的使用还没有很规范，注释⑧“那”字是一样的道理。任何文化、艺术都不是一下子就成熟、完美的，它们都经过粗糙的起始阶段，然后才慢慢的发展、完善，就像我们现在通用的白话文，刚开始的时候也有很多不规范，我们要懂得包容和理解。 洗涤（dí）??????惮（dàn）???攒射（cuán）????尸骸（hái）????长歌当哭（dàng）喋血（dié?）? 杀戮（lù）???????殒身不恤（yǔn)(xù) 三、速读课文，整体感知，理清思路： 1、整体把握文章主要内容。 请同学们给每一个小部分，拟一个标题： ①写作缘起，纪念死者。 ②唤醒庸人，牢记血债