教育心理学简答题论述题.docVIP

一.学习与教学的要素P4 （一）学生。（二）教师。（三）教学内容。（四）教学媒体。（五）教学环境。 二.教育心理学的作用（2007、2008）P7 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 （一）帮助教师准确地了解问题。（二）为实际教学提供科学的理论指导。 （三）帮助教师预测并干预学生。（四）帮助教师结合实际教学进行研究。 三.学生心理的发展的基本特征P12 （一）连续性与阶段性。（二）定向性与顺序性。（三）不平衡性。（四）差异性。 四.认知发展的阶段理论（2006、2007、2008、卷二）P15 （一）感知运动阶段（0—2岁）。 （二）前运算阶段（2—7岁）（2007）P15。 1.单维思维。2.思维的不可逆性。3.自我中心。 （三）具体运算阶段（7—11岁）（2007、2008）P16。 1.多维思维。儿童可以从多个维度对事物进行归类。 2.思维的可逆性。这是守恒观念出现的关键。 3.去自我中心。儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有与他不同的观念。 4.具体逻辑推理。这一阶段的儿童虽缺乏抽象逻辑推理能力，但他们能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。 （四）形式运算阶段（11—15岁）。 五.人格的发展阶段P18 （一）基本的信任感对基本的不信任感（0—1.5岁）。 （二）自主感对羞耻感与怀疑（2—3岁）。 （三）主动感对内疚感（4—5岁）。 （四）勤奋感对