2015贵州特岗教师考试语文备考重点之常见文言虚词(二).docVIP

2015贵州特岗教师考试语文备考重点之常见文言虚词（二） 2015年贵州特岗教师笔试备考指导-备考有道：/zg/2015gz_tgbk/ 【为】 “为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词。用作动词，意思是“做”。还可作判断词“是”用。这些都属于实词范围。下文介绍作虚词用的几种用法。 1.用作介词。除表被动外，一般读去声。 (1)表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。 如：此中人语云：“不足为外人道也。”(《桃花源记》) (2)表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。 如：公为我献之。(《鸿门宴》) (3)表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。 如：为其来也，臣请缚一人过王而行。(《晏子使楚》) (4)表示动作、行为的目的。可译为“为了”“为着”。 如：媪之送燕后也，持其踵为之泣。(《触龙说赵太后》) (5)表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。 (6)表示被动关系。读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”。 如：不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》) 2.用作助词。读阳平声，放在疑问句末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢?” 如：如今人为刀俎……何辞为?(《鸿门宴》) 【其】 1.用作代词，又分几种情况： (1)第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他(她)的”“它的”(包括复数)。 如：女子十七不嫁，其父母有罪；(《勾践灭吴》) (2)第三人称。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语(整个主谓短语，在句中作主语或宾语或修饰语)应译为“他”“它”，不能加“的”。 如：其闻道也固先乎吾。(《师说》) (3)活用为第一人称。可用作写语或小主语，视句意译为“我的”“我(自己)”。 如：勾践说于国人曰：“寡人不知其力之不足也……”(《勾践灭吴》) (4)指示代词，表远指。作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”。 2.用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。 如：圣人之所以为圣，……其皆出于此乎?(《师说》) 吾其还也。(《烛之武退秦师》) 其有敢不尽力者乎?(《勾践灭吴》) 3.用作连词，作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，可译为“还是”。 如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉?(《送东阳马生序》表假设) 天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?(《逍遥游》) 【则】 1.用作连词，可表示多种关系。 (1)表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”或译为“原来是”“已经是”。 如：故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》) (2)表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。 如：向吾不为斯役，则久已病矣。(《捕蛇者说》) (3)表示并列关系。这种用法都是两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个(或两个以上)分句之间(不是表示两词之间)是并列关系。可译为“就”，或不译。 如：位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》) (4)表示转折、让步关系。表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可译为“虽然”“倒是”。 如：于其身也，则耻师焉，惑矣。(《师说》) 2.用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。 如：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 【所】 1.用作助词。经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”等。 如：道之所存，师之所存也。(《师说》) “所”和动词结合，后面再有名词性结构，则“所”字结构起定语的作用。 2.在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。 如：若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 3.复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的。 如：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(《出师表》) 更多请访问：中公贵州教师考试网 /