1 奚仲 项链.docVIP

九年级语文上册第一单元 1 项链 课型：新授 上课日期：2012年9月3日 作者姓名：孙宝秀 单位：薛城奚仲中学 九年级语文上册第一单元第一课《项链》（2课时） 课前预习： 1.了解作者及本文的背景资料； 2.自主阅读文章，积累重点的字词。 3.读文章，说说小说讲了一个怎样的故事。 相关课程标准： 在通读课文的基础上，了解小说的故事情节，多角度探究文章的主题，“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。” 教学目标： 1.通过复述故事，探究主人公命运改变的原因。 2.找出对人物的动作、心理描写的句子，学习刻画人物的方法。 3.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 评价任务： 1.通读文章，了解小说的情节。 2.分析关键语句的含义，探究主人公命运改变的原因。 3.结合具体语句，了解主人公的性格，并学习运用动作、语言描写刻画人物的方法。 4.通过讨论，多角度地了解小说的主题。 5.通过小组合作，找出文中的伏笔，学习这种巧妙的写法。 教学过程： 一、初读文章，了解小说的故事情节。 1.读完文章之后，能否为大家复述这个有趣的故事？ 2.本文的行文线索是什么？围绕这条线索主要写了哪几件事？ （明确：“项链”是线索。 开端——借项链（参加舞会） 发展——丢项链（舞会结束） 赔项链 还债务（十年艰辛） 高潮、结局——识项链（发现项链是假的）） 3. 文章中有这样一句话：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”你认为这是造成玛蒂尔德十年艰辛的原因吗？如果是，为什么？如果不是，那真正的原因是什么？ （明确：不是。这句话只从一个方面表明了当时社会小资产阶级生活的艰难、命运的不稳定，而造成玛蒂尔德不幸遭遇的根本原因是她爱慕虚荣追求享乐的性格。） 4.玛蒂尔德“失项链”是偶然的还是必然的。（请结合文中的有关片断来谈） （明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。 孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。） 二、再读文章，探究主人公命运改变的原因。 1.小说是如何刻画玛蒂尔德这一形象的？结合具体的语句回答。 （明确：A.为了刻画玛蒂尔德的性格，小说有的地方采用了直接描述的方法淋漓尽致地展现人物的心理，如开头的七个“梦想”，提示了她对上层社会的痴迷向往，已经达到了狂乱的程度，而对现实生活的不满又几乎使她处于绝望的状态，也正是这种心态，才使她一心寻找跻身上层社会生活的机会，为后文的悲剧产生作了铺垫。 B. 晚会上，她获得了成功，作者用了四个“陶醉”来表现她虚荣心得到满足时的内心世界。 “她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾；陶醉于成功的光荣；陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里;陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。” 这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求虚荣心和享乐的思想核心；后者是她虚荣心得到满足时的真实体验。 这种直接描写的手法，以对人物的内心世界进行剖析，表现人物在特定的情景下的心理活动，非常直观而明快，从而加强了艺术形象，使人易于理解。 C.小说通过人物的行动、表情、语言等手法来间接表现人物的心理活动。当路瓦栽拿回部长的请柬时，她因为没有像样的服饰，便“懊恼地把请柬丢在桌上”，“用恼怒的眼睛瞧着他”，最后竟“哭起来”、“泪珠流到嘴角来了”，“丢”、“瞧”、“哭”等动作、表情的描写，深刻地表现出她内心的矛盾和痛苦。 在女友那里借首饰时，面对诸多珠宝，她眼花缭乱，犹豫不决，当她终于选中一挂钻石项链时，她“心跳”、“手抖”、“出神”；在得到女友的允许后，她兴奋得“跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”，“接着就带着这件宝物跑了”。这种从郁闷——犹豫——狂喜的描写，生动地刻画出了她的虚荣心在满足过程中的独特表现。） 2.作者对玛蒂尔德持什么态度？为什么？ (作者在讽刺她的同时，又倾注了同情与赞赏。讽刺了她极强的虚荣心。但她身上也有值得赞扬的地方：玛蒂尔德能够直面现实、感情专一，又反映了她具有诚实、善良、能吃苦耐劳的可贵品格。 A.她是一个美丽动人的姑娘，虽然充满许多不切实际的幻想，甚至抱怨自己的境遇，但她却能够始终跟随自己的丈夫，也没有做出一些出格甚至令她丈夫难堪的事情，更没有利用自己的美貌去换取美好的物欲享乐； B.尤其是在丢失项链后，面临巨额债务时，她和丈夫并没有相互埋怨和指