第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案评选《项脊轩志》网络教案.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选 学校：江苏省淮海中学 学科：高中语文 姓名：姚 从 凯 《项脊轩志》网络教学一体案设计 一、教案背景 1、教学对象：高二年级学生 2、学科：语文 3、课时：一课时 4、学生课前准备 ①初读课文，梳理课文脉络。 ②了解作者生平及创作特点，了解“唐宋派”，了解书斋取名为“项脊轩”的缘由，了解“志”这种文体。 二、教学课题 1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。 2、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。 3、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力，并引导学生从细微的“举动”中品味“人情美”。 三、教材分析 苏教版新课标教材必修五第二单元“此情可待成追忆”所选的七篇文章均侧重于文本研习。单元教学要求重点训练如何表达自己的真情实感。《项脊轩志》是其第一板块“如泣如诉”中的一篇课文。该板块旨在让学生关注心灵，体验亲情的歌哭、爱情的悲欢、友情的冷暖。《项脊轩志》全文感情真挚、丰富、高尚。但这些情感的背后是作者真情实感的积淀，表达技巧的炉火纯青，这些学生是难以体会到的，容易走向浅尝辄止，故而建议在老师引导下阅读、研习，共同体验归有光的真挚的情感。 教学重点：理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。 教学难点：通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围；?深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。 四、教学方法 新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新，所以尝试使用以下教法和学法进行教学：1、情景教学法；2、诵读法；3、导读法；4、学生自主学习法；5、讨论法；6、多媒体教学法；等等。 五、教学过程 （一）引入新课 清朝的袁枚在他的《祭妹文》中抒写了对于亡妹的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面请听此文的配乐朗诵，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。 【百度MP3搜索】《项脊轩志》配乐朗诵 /m?tn=baidump3ct=134217728lm=-1word=%20项脊轩志%20 （设计说明：用学生熟悉的人、事导入，便于拉近学生与文本的距离；通过互联网搜索相关配乐朗诵，用真挚、深沉而富有情感的声音引发学生的情感共鸣，初步感知文本内容。） （二）题解及作者 多媒体展示： 1、题解：本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在太仓（现在江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。下面让我们一起追睹《项脊轩》那曾经的样子。 【百度图片搜索】“项脊轩”图片 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2t=12word 走近作者——归有光 归有光（1506—1571），字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居至嘉定(现在上海嘉定)安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 【百度图片搜索】归有光图片 /templet/memorial/%e6%a3%8b%e7%90%b4%e4%b9%a6%e7%94%bb%c2%b7%e4%b9%a6.aspx?gid=330 （设计说明：通过图片介绍，让学生对归有光产生敬慕感，拉近学生与作者的距离。） （三）文本研习 1、自由朗读思考： 项脊轩修缮前后有什么不同？字里行间透露出作者对小屋怎样的感情？（齐读原文） （教师提问，学生回答，教师补充、总结，并以幻灯片展示答案) 明确:修葺前：小、破、漏、暗； 修葺后：虽小不漏不暗、生气勃勃、焕然一新；居于轩中自得其乐 2、讨论分析：作者写对妻子的怀念与前面写对母亲、祖母的怀念在手法上有何不同？ 明确：一种是直抒胸臆，直接写出心中所感。写妻子时归有光用的就是托物抒情了，这两种手法各有其妙。 （设计说明：引导学生树立正确的情感价值观） （四）探究文本 学习本文，重点探究两个问题：第一，作者因思念亲人而悲，探究文中追忆三位亲人的写法有什么不同。第二，课文对亲情的表达，为何真切感人？怀念亡妻的文字同上文联系是否紧密？ （生兴奋地讨论，师巡视，到特别热烈或不